浅谈地理教学实践基地的建设

◎陈建学

由于重庆市潼南区以前没有地理教学实践基地，给地理教学的野外考察带来不小的难度，很多学校这一项教学都无法开展和进行，要想做好这一部分教学，只有到其他地方的教学基地去，十分麻烦，因此申报建设好两个地理教学实践基地是利于中学教学的一件大好事。下面就谈谈对这两个地理教学实践基地建设的情况：

一、潼南大佛寺地理教学实践基地建设和应用

1.基地概况 潼南大佛寺，位于县城西北1.5千米的定明山下，是重庆市文物保护单位，距今已有八百多年历史，以其独具的特点驰名远近。这里有中国第一大鎏金大佛“八丈金仙”、中国最早使用全琉璃顶的古建筑“七檐佛阁”、古代四大回音建筑之一的“石磴琴声”、以及全国最大的摩石刻书法“顶天佛字”、罕见的天然回音壁“海潮音”等胜景，还保存有始于隋、盛于唐宋、继于明清、迄至民国，延续时间长达1400多年之佛、道二教摩崖造像，身居显赫地位之官吏所撰写的碑文楹联，珍贵的历史文化遗产具有极高的历史、艺术、科学价值。1990年评为重庆市风景名胜区，2006年国务院列为全国重点文物保护单位。

景区以人文旅游资源为主，自然旅游资源与之交相辉映，巧织天成。景区面积2平方公里，主要景点有八丈金仙、七檐佛阁、顶天佛字、石磴琴声、鉴亭、隋唐造像、海潮音、潼南恐龙、涪江清流等20个景点。这里青山似屏，峭壁如削，涪江蜿蜒，有丰富的旅游资源，极具开发价值。

2.带领学生活动线路与目的 从重庆市潼南中学校出发，沿涪江滨江人行道步行，沿路观赏大佛寺各主要景点（其中在涪江边观察涪江的侵蚀作用、搬运作用和沉积作用），特别注意“石磴琴声”、“八丈金仙”、“七檐佛阁”、“海潮音”等重要人文景观的特点和形成原因，最后从景区出口返回学校，目的是学生在参观中掌握相关知识。

3.地理教学中的活动问题 ①在涪江边观察涪江的侵蚀作用、搬运作用和沉积作用所形成的流水地貌，如大佛坝、涪江中的沙坝等，分析其成因以及对当地生产、生活有什么影响？

②沿途记录有哪些奇特景点，弄清楚其成因、特点和历史沿革。

③在东西长达一里许的崖壁上，留有历代骚人墨客书镌的题记、诗咏、碑碣、镏金楹联镌刻，边观赏边朗诵，同时根据潼南水务局的水文题刻（即洪水位），查阅相关资料，了解当年洪灾的损失情况。

二、潼南双江古镇地理教学实践基地建设和应用

1.基地概况 全国历史文化名镇。位于县城西北面10公里的双江古镇，前临涪江、人工运河，在205省道旁。以清代为特色的院落庭园星罗棋布，是全国首批十大历史名镇之一。建于明末清初，距今已有400余年的历史。是一个集革命传统、历史文化、山光水色为一体的古朴小镇。这里曾涌现出杨尚昆、杨闇公、杨白冰、杨剑秋等“革命家庭”和廖静秋、陈锡武等科技、艺术人物。

古镇有“禹王宫”、“清代民居”、“兴隆街大院”、“源泰和大院”、“邮政局大院（即杨尚昆、杨闇公旧居）”、“长滩四知堂”、“惠民宫”等规模大、颇具清代民居建筑风格的大型古民居20余座，被专家们誉为“难得的清代民居建筑群”。自然风景有八景，以“古、野、清、新”而著称，誉为“双江古韵”，在重庆市“巴渝十二景”的评选活动中被评为“重庆小十景之一”。

古镇上，革命文物、历史文物分布丰富，风景名胜极有特色。那保存完好的古民居、宗祠寺庙和名人旧居，那古朴的小桥和遒曲多姿的古榕；那巨型石板铺就的古街道和原汁原味古色古香的古镇格局，无不显现出饱经历史沧桑而留下的斑驳烙印，展示出古镇特有的风貌，确是一座极具旅游发展前景的古镇，又是我国历史文化名镇中的佼佼者。

2.带领学生活动线路与目的 从潼南双江中学出发，沿青石板路步行参观，到“长滩四知堂”后，瞻仰一代伟人杨尚昆，了解主席一生的丰功伟绩；然后到镇上参观现今存的中街、东街、上西街、下西街、南街、北街、兴隆街、水巷子、老猪巷等9条古镇老街，体会当时的建筑艺术和水平；再后到“禹王宫”、“邮政局大院（即杨尚昆、杨闇公旧居）”、“清代民居”等地观赏，接受革命传统教育和爱国主义教育；最后沿街返回学校，学生在愉快的行程中不知不觉就学到了许许多多的地理内容。

3.地理教学中的活动问题 ① 除到杨闇公烈士和杨尚昆旧居及其生平事迹陈列展览馆等地了解的资料外，自己再通过各种渠道收集资料，认识他们的丰功伟绩有哪些？

②1942年，国民党陆军机械化学校迁址双江，在金龙山、银龙山脚下沿溪流绕山岗修建营房面积达2万平方米，现存有专为白崇禧、蒋介石修建的“将军楼”和“中正室”。查阅文献，了解蒋介石的一生。

③了解双江古镇的历史和清代民居建筑群的风格，以及建筑水平。

三、两个地理教学实践基地建设所面临的困难

重庆市潼南区两个地理教学实践基地的申报得到了各方的大力支持，但也存在很多的一些问题，比如资金问题、场地问题，还有如何应用和管理等，需要逐渐来加以克服。只有解决好了这些问题，建设好了地理教学实践基地，对在地理课堂中融入乡土地理知识，培养学生热爱家乡、培养学生动手动脑能力、塑造学生地理核心素养，提高教育教学效果，可以起到事半功倍的作用。