创设趣味性初中物理实验课堂

◎骆坤章

初中物理学科教学作为学生物理学习打下基础的关键性时期，提升教学效果至关重要。由于物理学科本身具有较强的综合性以及实践性，实验教学因此成为初中物理教学中不可缺失的一项内容，实验旨在提升学生的动手操作能力，提升课堂教学效果。但是，就目前初中物理实验教学活动的发展现状来看，实验教学课堂过于枯燥无趣，严重影响着学生积极性的提升，同时对于整个课堂教学效果的提升都具有不利影响。因此。合理创设趣味性的物理实验课堂，成为现阶段物理教学中需要加强重视的一项内容，本文将对其加以充分阐述。

一、提升实验教学的奇特性营造良好的学习氛围

现阶段初中物理教学活动的开展之中，想要在根本上提升物理实验课堂的教学效果，需要物理教师能够对传统的教学模式加以改变，初中物理教学中实验课堂占有重要的比重，为此需要教师能够提升实验课堂的趣味性，吸引学生学习的兴趣，激发学生的求知欲以及探索欲［1］。例如，在进行压强物理知识点的学习过程中，教师可以为学生营造出全新的学习氛围，准备钉满铁钉的钉板，可以让学生们穿着鞋踩在钉板上，之后可以明确地观察到鞋与脚都没有被钉板所处穿破，然后，教师可以让学生将鞋子脱掉在钉板上站立，学生将会发现脚也不痛。这样教师可以询问学生是否知道产生此种现象的原因，可以引申出压强相关知识内容的学习，激发学生的学习热情，使学生能够加深对于压强的理解，充分调动起学生的学习兴趣，从而在根本上提升课堂学习效果。

二、提升物理实验的神秘色彩，激发学生学习兴趣

在初中物理实验教学的实际当中，教师应当根据学生初中阶段成长的实际特征展开物理知识的教学。由于物理知识一方面较为枯燥无趣。因此初中生在具体相关知识的学习中注意力较为分散，学习的积极性不高，对物理知识的探索能力相对较低，物理实验室课堂教学效果不甚理想［2］。为此，需要教师能够针对学生的成长实际特征，在物理实验教学中提升实验操作的神秘性色彩。例如。在进行物理知识“蒸发吸热”的相关内容学习中，教师可以向学生进行烧不掉的布的物理实验操作，准备一块沾有水的湿润布，并能够使其将整个手掌缠满，将手掌的三分之二位置浸入酒精中，再将手拿出并用打火机点燃，不断的挥舞手掌，进行各种动作的操作。学生将会明显看到火焰的燃烧，但是将火熄灭之后，学生将会发现手掌以及布均未出现损伤，学生的好奇心以及求知欲因此被激发出来。基于此，教师可以对学生进行相关知识点的讲解，即可引申出将要学习的内容，学生的注意力因此被牢牢抓住，课堂教学效果获得显著提升。

三、合理有效的采取小组实验教学

为了有效在初中物理实验教学中激发学生的学习热情，培养学生的探索精神以及求知意识，为此，初中物理教师可以依照游戏比赛的形式，为学生展开物理实验教学，通过此种形式调动学生的课堂参与度以及培养学生的学习热情，同时也能够为物理实验教学增强趣味性。在进行相关游戏比赛的过程中，学生能够充分地表达自我的想法，对物理学习知识有着明确的认知，有利于提升自身的探索能力以及解决问题的实际能力，提升物理知识学习的积极性。例如，在进行“物体的浮与沉”相关物理知识点的学习中，教师可以将学生分成若干个小组，分别进行物理实验操作，让学生分别担任不同的角色，准备实验物品，进行实验操作，对实验展开记录，进行实验结果的分析以及实验报告的撰写等等［3］。利用铁架台打火机以及阻燃性的塑料袋等，通过这些物品，可以进行热气球升空的模拟实验操作。想要使热气球顺利升空，学生可能会想到点火，学生积极地对实验展开操作并观察塑料袋在点火之后发生怎样的变化，各小组同学之间分别展开激烈的讨论，同时每组可派出一个小代表将本组实验结论与全班同学分享。提高了学生的课堂参与度，同时也能够培养学生的探究意识，提升动手操作能力，对于整个课堂教学效果的提升具有关键意义。

结束语：初中物理教学活动在长期的发展过程中，顺应教学体制改革发展的客管需要，提升课堂教学效果十分关键。物理实验教学作为初中物理教学中不可或缺的一项内容，提升物理实验教学的趣味性，能够在根本上激发学生的学习热情，提升学生的课堂参与度，有利于初中物理课堂教学效果的提升。