信息技术与初中数学教学整合的思考

◎王全

关键字：信息技术；初中数学；应用

随着信息技术的快速发展，以计算机、多媒体和网络技术为核心的信息技术与课程整合已成为教育改革中的一个亮点。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程教学内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式，它能改变传统教学模式，培养学生的创新和实践能力。如果有机的将信息技术与数学教学整合，会使学习内容丰富多彩，直观形象，提高学生的学习兴趣，能让学生在民主、和谐、轻松、愉悦的气氛中更好的学好数学，从而使枯燥的数学课堂教学变得生动、有趣。

一、初中数学课堂引入信息技术的必要性

当前的新课改，要求初中数学教学必须进行改革，教与学的关系调整要求建立起“以学为中心”的课堂，把教师为中心，讲授为中心，转变为学生为中心，学习为中心。因为只有当学生主动的投入到学习过程中，教学才是有效的，教育的最结果是以学生身心的发展和知识获取为衡量标准。现在推行的新课程理念下要求教师在教学过程中，要不断提升教学理念，不断创新教学方式，不断革新教学内容，不断丰富教学手段，不断改进教学策略。另外就是要注重学生个性发展和差异，注重因材施教，根据学生的具体情况，来改变自己的教学方法和教学手段。总的来说，新课程理念下，要求教师要不断运用新的教学手段和教学方法来提升数学课堂的教学效果和教学质量。

二、初中数学课堂与信息技术整合的积极性

1.有利于活跃课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。传统的初中数学教学方式，只是教师讲，学生学，数学本身就是一门相对比较枯燥的学科，没有什么趣味性，教师把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。但就通过现代化的教学手段，把信息技术进入初中数学课堂就不一样了，教师可以利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛。比如：在教授《有理数乘方》的［交流］内容时，我就可以从网上下载一段拉面师傅做拉面时的视频，让学生观看，这样更直观、更生动、更有说服力，同时也把死气沉沉的数学课堂变动有趣起来，这样也激发了学生的学习兴趣。

2.有利于化解教学难点 初中生在学习数学时，他们的理解能力、认知能力和对问题的剖析能力都没有高中生那么强，他们对问题的看法多多少少还保留着小学生对问题分析的依附。当课堂上遇到较难题目或较难的教学内容时，他们表现出来的就没有高中那么强的接受能力，这时教师就要选择一种能让学生直观或更易理解地方式进行教学。运用现代化教学手段的多媒体信息技术当然成为首选，比如：我们在讲到《全等三角形》一章中，两个三角形全等的判定方法时，有这样一组条件是不能作为全等判定依据（两边对角），学生就会很诧异，教师运用传统教学手段——尺规作图没有办法直观地给学生以诠释，这时就应该运用几何画板作图，让一种是全等图形和一种不全等的图形同时出现在画面上，这让学生就能把难点问题化解。再如：在学习到《解直角三角形》一章中，说到正切值变化，它是随着角度的增大而变大，如果用数值代入也能说明问题，但远没有通过信息技术的手段，把它放到具体图形中，把底边固定，拖动对边，让正切值随角度的变化而变化那么形象，同时也吸引了学生的注意力，让学生对问题有了理性而又直观的认识，有效地化解学生学习数学的困难。

3.有利于提高课堂效率 利用信息技术可以迅速、准确展示题目和图形，利用信息技术可以方便快捷地获取教学和学习资源。当前网络是何其发达，各式各样的网站让你目不暇接，教学与学习资源，可以说是应有尽有，如教学课件、教学素材、教学视频、自测试卷、相关题目等等，教师要会利用好这些好的资源为当前教学服务，并结合本校学生的实际情况，去寻找一些资源进行加工，为自己所用。也可以介绍一些好的网站让学生自行学习，从而改进他们的学习方法，有利于提高课堂效率。

4.有利于学生的自主学习和研究学习 当前新课改是非常提倡学生的自主学习和研究性学习的，我们在课堂上根本没有时间让学习进行自主学习和研究性学习，而有了信息技术就不一样了，这就给他们有了自主学习和研究性学习空间和时间了，他们需要什么样的学习视频和题目以及难题的解答过程，在网上可以轻松搞定，由自己去学习与推敲。

总之，教师如果合理的运用信息技术进行教学，这对学生发散学生思维，培养学生自主探究问题的能力，激发学生潜能等方面都是非常有帮助的。