新中考背景下初中英语写作教学及训练技巧

◎杨雪花

前言：从当前初中英语写作教学情况来看，虽然英语教师都非常重视写作教学，但是初中生英语写作能力依然没得到提升，需要教师采取有效措施加以解决。而文章则是通过趣味性、创造性以及人文性三个方面对初中英语写作教学工作进行探讨，促使英语教师能以新中考对英语写作教学要求为基础来开展教学工作，促使英语教师的教学工作能够以提高学生在中考中的英语作文写作能力，使其获得较为理想的中考成绩为目标而开展。下面笔者就针对相关内容进行详细探讨。

一、提高写作教学的趣味性

新课改以后，中考考点也发生了改变，这使得其对于日常教学工作也有了新的要求。从福建省中考英语写作内容来看，其主要是通过邀请朋友的形式来传播当地的文化，而这些文化是学生可以在日常生活中接触到的，并能用自己的语言将这些文化表述出来的，从而某种角度来说是英语写作题材更加贴近学生的生活。因此，在进行初中英语写作教学上应当以趣味为导向，其能够激发学生内在潜能，燃爆学生的写作热情［1］。要想实现该教学目标，教师应当在写作教学上提出具有生活性的主体，尽量贴近学生的实际生活，使其能够从多个角度思考问题，并拓展写作的思路，完成英语写作。因为只有当所写作的内容是学生自己了解的、熟悉的，才能引起其兴趣，那么其才能够更加愿意进行写作练习。例如Unit1 playing sports，在进行写作练习时可以以“My favorite sport”为题，让学生对自己所喜欢的运动进行写作。这一题目是让学生阐述自己所喜欢运动，这种题目能够引起学生们的写作兴趣，能够打开学生的“话匣子”，这样在写作过程中学生就能有更多的语言可表述，如此便能够产生较为理想的英语写作练习效果。

二、提高写作教学的人文性

品读是提高写作能力和写作技巧的重要途径，通过品读各种优秀的英语作文作品能够了解英语作文的写作特点、结构以及技巧等等，吸取其中的写作精华，然后灵活应用在自己的文章中，有利于提高初中生的写作技巧与能力，从而促使写作教学工作能够产生更为理想的教学效果［2］。所以，一方面教师需要对学生进行引导，让学生能够从阅读起步，通过对英语作文的结构进行观察、分析，逐步提高学生在英语文章结构上的理解能力，然后再循序渐进的提高学生在仿写以及借鉴方面上的能力。另一方面，还要让学生借鉴优秀文章中的语句，领悟每一个句子的内涵，不断深化自身的写作思想，并且还应当鼓励学生在平常的写作练习中将自己从来没有尝试过的句式或是语法表达出来，以此来提高其在写作上的人文性。

三、提高写作教学的创造性

在教学过程中，还应当让学生之间进行合作学习，而教师和学生之间也要加强沟通和交流，这对于提高课堂教学效率能够产生积极作用，也能提高学生在写作练习上的创造性，从而培养学生的英语核心素养［3］。例如，教师可以以“what can we do for the environment”为题，让学生写一篇有关环境保护的演讲稿。教师可以从两个方面对学生进行引导：首先，要加强教师和学生之间的交流。教师在学生正式写作之前，应当呈现较为直观的环境污染的图片，并给出关键的提示词，引导学生根据图片及提示词进行思考。其次，学生观看环境污染图片后，引导他们进行小组讨论，鼓励学生合作学习。然后让学生根据自己的想法说出通过开展怎样的活动来保护环境，让学生尽量使用自己所学习过的英语单词作为关键词来表达自己的想法，从而不断提高学生自身在写作练习上的创造性。例如，学生可以写“when we go shopping，we can use cloth bags instead of plastic bags”。另外，环境保护与我们每一个人都息息相关，通过这种作文题目让学生进行写作，不仅可以锻炼学生的写作能力，培养学生写作创新性，同时还可以培养学生的环境保护意识，这对于学生的全面发展来说具有重要意义。

总结：新课改对于中考英语来说会产生一定的影响，而其在一定程度上也会对写作教学工作产生影响。在新中考背景下，应当根据新中考的要求对学生进行教育和培养，提高学生自身的写作能力，促使其在中考中能够获得较为理想的成绩。文章的探讨是以日常英语写作实践教学为基础，经过不断的反思和总结，对初中英语写作教学进行探讨，希望能够通过文章的探讨可以为其他教学工作者在提高写作教学水平上提供一定参考，促使学生英语写作水平得到较大程度的提升。