探讨电子白板下的区域地图教学策略

万程

引言：区域地理是初、高中教材的重要组成部分，所占比例都特别大，其中初中七、八年级下册全部都是区域地理内容。如果在初中阶段学好区域地理，可以为未来高中的学习打下坚实的基础。区域地图不仅是学习区域地理知识不可缺少的工具，也是地理原理应用的基础。因此，本人在学校配置了电子白板设备的情况下，积极地利用信息技术整合区域地理教学，变革了区域地理的教学方式。我经过近几年的教学摸索实践，对于利用电子白板辅助初中区域地图教学，总结了自己一些方法、策略。

一、电子白板

电子白板，又称电子交互式白板，是一种新的高科技电子教学系统。它由硬件电子感应白板和软件白板操作系统而集成。电子白板把传统的黑板、计算机、投影仪等多种教学功能集于一体，使用起来方便灵活，效果好。现在，我县大部分的学校已经配置了电子白板设备，利用电子白板来辅助课堂教学。

二、白板教学的优势

“白板教学”与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现；与“电脑＋投影仪”相比，电子白板允许教师根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划，达到非预设性的精彩生成，并随时保存更新自己的电子教案。同时，电子白板让教师与学生在课堂教学中实现积极的师生、生生的互动，有助于提高学生的学习兴趣，比投影屏幕上只能是“一成不变”的显示内容更适合多样化教学和创造性教学的需要。

三、区域地图教学策略

区域地图是系统反映某一特定地区的自然、经济基本情况和区域特点的地图，有很强的综合性，内容比较庞杂，致使学生学习区域地图比较困难，不易理解。利用电子白板中各种功能的优势，合理应用电子白板的优势，可以让初中学生在直观、形象、动态的教学情境下更好地学习区域地图知识。

1.拆分和补充区域地图中重要的信息要素：针对区域地图的信息综合繁杂性，在教学中，利用电子白板动态优势，按地理要素的类型进行拆分图中的信息。下面以新人教版八年级下册“北方地区”为例，对北方地区的区域地图进行信息分类拆解。，学生以四人为单位构成一个小组，在区域地图中找出相关的常见地理要素.

2.挖、填地图信息，巩固区域地图要素 学生在掌握区域地图中重点地理信息后，教师要对知识点进行必要、及时的练习和巩固。利用电子白板的特点，教师将文本中的地图重要的地理要素挖空，然后让学生进行填补，比正常的口头解说地图，更能够训练学生的空间方位感，以达到及时巩固地图的效果。学生在书写地图地方名称的时候，一定要注意山脉、河流名称的书写要求，书写方向要按山脉走向和河流流向去标注，不要为了书写美观，随意变换山脉走向和河流流向。

3.看图说话、以文填图，以图文互换方式培养学生地理素养 图文互换是在地理课堂教学中常用的一种教学方法，可以采用看图说话的形式，也可以采用以文说图、填图、绘图的方式，是对区域地图掌握的加深。可以采用四人小组为单位，学生进行有目的的图文互换练习，也可以利用电子白板展示图或文，学生自觉进行图文互换练习。学生在图文互换过程中，既巩固了书本的知识，也提高了学生口头的表达能力，更为重要的是也提高了学生答题能力、抽象思维和逻辑思维能力，培养了学生的地理学科核心素养，达到了地理新课程标准的考核要求。

4.绘制轮廓图，叠加地理信息，构建心理地图 心理地图就是包含各种地理信息的地图在人脑中形成的表象。它是一种空间表象，是对地理事物或现象的空间形状、空间分布、空间结构和空间演变的反映；它又是一种记忆表象，是各类地图在头脑中的保持和再现，可以通过长期有意识的记忆训练，使学生获得一种比较稳定的地域知识认知。学生能够轻松自如地把知识落实到地图上，记忆有了依托，记忆就会深刻持久，学习效率自然提高。

5.心理地图的应用 在初中地理课堂教学中，教师训练和指导学生应用心理地图，能够起到事半功倍的效果。

方法一：教师说出地理事物名称，学生应用心理地图想象出它们的分布位置，反复训练强化。

方法二：学生动脑想图。动脑是让学生回想和再现具有一些特征性的地理内容，逐渐在头脑中形成一幅清晰的区域地图表象。如果头脑中的地图不清晰，则要动眼认真观察地图，直到形成一幅清晰的地图为止。

方法三：学生动手绘图。也就是手绘草图，通过绘草图的方式来巩固心理地图。实践表明，绘一幅草图就能一目了然地检测学生对地图内容掌握了多少、准确与否，十分有利于学生自我检测。

四、结语

总之，电子白板的应用为区域地图教学创设了互动平台，在教学改革中起到非常重要的作用。地理教师应该熟练掌握电子白板运用的技巧和方法，使用电教手段应是科学与艺术的结合，以艺术增加教学的感染力，强化教学的效果。