如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

◎刘璐

一、营造良好的课堂氛围，让学生敢于说话

在传统教学中，都是以教师为主体，教师在黑板上讲，学生在下面记。在学生眼中，教师都是很严肃的，不能轻易说出违拗教师的语言，甚至当教师做错的时候也只能在私下悄悄地说，不能让教师知道。

对此，要对教师和学生的关系做出改变，要让教师和学生做朋友，不能让学生产生距离感，要让学生知道教师和学生是朋友，而不是一个家长和教书先生的角色。在课堂上，可以让教师走下讲台，走到学生中间进行教学。一方面可以提高教学质量，另外一方面可以缩短学生与教师之间的距离感，让学生的参与感更强。在有问题的时候，可以将一部分话语权交给学生，让学生积极大胆地说出自己的想法和建议。不能将课堂变成教师的一言堂，要让学生知道课堂是教师与学生共同的课堂。当学生提出一些不成熟和不合理的建议和想法时，不能训斥学生，要积极引导学生走向正确的方向。

二、指导学生，让学生自己思考

思考是一个学生的基本技能，也是学生进入社会的必备技能，是教师要教给学生最重要的技能。教师在课堂中要积极鼓励学生思考，要对事物有自己的想法。即使有的学生提出的想法比较片面和单一，但还是要鼓励学生自己思考。因为在学生思考过程中，会遇到许许多多的问题，学生每思考一次，他的想法就会多一点，学生就能够对未来遇到的事物有着更多自己的想法。例如：在小学一年级下学期第三组第六节课《蘑菇应该奖给谁》这节课堂中，教师可以将学生按照观点分为若干组，在前期给予适当的引导，让学生积极讨论。然后学生自己通过探讨来决定出礼物奖给谁。这样让学生有着更多的思考空间，培养学生的创新能力。

三、适当放手，给学生创新的机会

在教学过程中很多教师为了学生的学习成绩，对学生特别严厉，每天都给学生布置很多作业。其实，可以给学生布置一些相对轻松和比较有思考空间的作业。

例如：小学一年级下半学期第六节十六节课《世界多美啊》的课后作业，可以布置让学生在白纸上画出学生心里的美好世界。这样，一方面可以让学生对书本的知识更加熟悉，另外一方面，可以充分发挥学生的想象力和创造力。因为这种作业没有确定的答案，学生不管怎样回答都是对的。所以这种作业学生还是非常乐意做的，也可以间接解决学生不喜欢写作业的情况。

四、培养相信，让学生拥有创新能力

对提出新奇想法和看法的学生，要进行积极鼓励，不能因为学生的单纯而对其看法提出反对，对有原则性错误的想法，可以进行适当地批评和加以引导即可。学习的过程就是“生疑——质疑——释疑”的过程。在这个过程中，要在生疑的过程中鼓励学生进行详细观察，在质疑过程中鼓励学生大胆质疑。要大胆地提出自己的想法和建议，不能因为外界的原因，不敢说出自己的想法和建议。在释疑的过程中，教师要保护好学生脆弱的心灵，不能在释疑的过程中挫伤学生的积极性。对提出创新的学生要积极鼓励。对提出较好意见的学生，可以进行适当的奖励。如果有条件，可以适当地进行一定条件的实验，教师可在后面进行操作，以保证实验的成功。这样对提出想法的学生有着极大的激励和鼓励，让学生有极大的成就感，使学生在以后的生活中更加的自信，能够在以后很多事物面前拥有自己的想法和建议。

梁启超曾经说过“：少年强则国强，少年智则国智，少年独立则国独立。”作为小学教师，责任是非常重要的，小学是培养学生人生观、价值观的最佳时机。小学教师必须承担起这个艰巨的责任，在中国提出由“中国制造”变为“中国智造”的大环境下，社会缺少一大批有自己想法，能够提出奇思妙想建议的人才。

总之，培养学生的创新能力是国家发展的需要，也是素质教育的发展趋势，是国家和历史交给小学教师的光荣使命。积极引导学生完成学业，培养学生创造创新的兴趣，鼓励学生进行大胆创造和创新，让语文课堂不再枯燥，不再成为“一言堂”。让学生都参与进来，积极参加讨论，培养他们的创新能力和创造力，让我们的小学语文课堂变得丰富多彩。