浅谈语文教学中的德育渗透

◎ 李慧英

语文课是一门特殊的文化课，绝大部分课文与思想、理想、道德、情操和精神生活有着千丝万缕的联系。语文课潜移默化地影响着学生的思想品德，教师无法回避这一点，教师在传授知识、培养能力的同时，还要使学生受到良好的品德教育。那么，在语文教学中如何渗透德育呢？

一、在课堂教学中渗透教育

课本中有相当数量的文学作品，塑造了无数真、善、美的人物典型，教师可以充分利用这一条件，将德育教育寓于其中。例如《背影》一文中的父母爱子女、子女敬父母是家庭生活也是社会生活中值得提倡的道德情操，是中华民族的传统美德，笔者将它寓于教学中。课后一学生在日记中写到：“学了这一课，我不但懂得了一种新的写作方法，更重要的是我懂得了父子情深。今后，我要更多地理解父母，关心父母，让他们感受到我的爱。”对于那些优秀的写景抒情的文章，笔者不仅让学生受到美的熏陶，同时注意培养他们热爱祖国大好河山的感情，让他们热爱生活，追求美好的事物。对于那些反映科学世界之类的文章，笔者注意培养学生热爱科学的精神，激发他们钻研科学的兴趣。对于那些童话、神话一类的课文，也让学生认识、了解这类文章不单是为了虚幻，而是借以寄寓一定的思想感情和内涵。

二、在写作中渗透德育

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文要注意联系生活实际，指导学生观察认识生活，领会民族的美德，时代的风尚，社会的优越，政策的英明等。采撷生活中的真善美，抨击假丑恶，写出有深度有特色的文章。这样，既能培养学生的写作能力，又能培养学生正确、健康向上的思想情感。例如，在写作《妈妈的手》一文时，笔者让学生先观察妈妈的手，然后再写作文。这样一来，学生会带着情感去观察，写出来的作文才有真情实感。其中一位学生在文中写到：“岁月的长河沉淀了时间的泥沙，时光的荏苒催化了记忆的蓬松，妈妈的手因岁月和时光而堆满了爱和博大……妈妈的手，是一双神奇的手……妈妈的手，是一双勤劳的手。爸爸常年在外打工，家庭的事就全落在了妈妈一个人身上，屋里屋外，大事小情，妈妈的一双手，撑起了一个家。纷繁杂乱的家务活给妈妈的双手结满了老茧……妈妈的手，送走的是岁月的风尘，带来的是家庭的幸福……”全文以“妈妈的手”为主线，写了妈妈用结满老茧的双手撑起了家庭的幸福。全文感情饱满，耐人寻味。这样写作，既锻炼了学生的写作能力，又渗透了德育教育，让学生在学习的同时，心怀感恩。

三、在阅读中渗透德育

语文教材中的内容大多选自古今中外有成就的政治家、思想家、科学家、文学家的外篇佳作。在介绍作者作品时，可针对学生情况，联系实际，有计划地指导学生课外阅读，阅读思想健康、艺术标准高的名著，既提高鉴赏能力又使德育得以成功进行。在学习《生命的意义》一课时，着重介绍作者奥斯特洛夫斯基在双目失明、全身瘫痪的情况下，是怎样写成的《钢铁是怎样练成的》，并指导他们课外阅读。写读后感时，有位学生写到：“……人活着，应该坚强些，勇敢些，积极些；无论自己是生活在怎样恶劣的逆境，都应保持一种乐观的心理，积极向上；就算是生活在‘世外桃源’，也要努力奋斗，因为，世界，不是让你来享受的，而是让你来奋斗，来拼搏，来锻炼，来向生命挑战的……”

四、以身作则，为学生作榜样

广大的中学生经过教师的教育，一般来说对社会道德现象能够分辨判断是与非，善与恶，美与丑，也能够按照学校的道德要求做出对社会，对他人有益的事。但是，由于中学生阅历浅，理论水平不高，加之道德思维发展不平衡，对道德认知往往不完整，这就要求教师要能正确适时地引导。古语道：“立身遵为先。”品德是做人之根本，品德修养似逆水行舟不进则退。作为教师，要适应素质教育新要求，磨炼成为品德高尚，知识渊博，技能精湛，勇于创新且兴趣广泛的人，要以身作则，处处身体力行，堪为学生的表率。不仅能够言传，而且能够身教的教师，才会是学生心目中最理想的教师，才能得到学生的尊敬。笔者在工作中注意自己的形象。要求学生不迟到，笔者首先做到不迟到，铃声一响准时走进教室，不误一分钟。要求学生有礼貌，笔者要求自己和蔼可亲，待生如子，优生，差生一视同仁，晓之以理，动之以情，循循善诱，诲人不倦。以正面健康的形象去影响，教育学生。

总之，每位语文教师都应将德育渗透于语文教学活动的各个环节中，使两者水乳交融，形成一个有机的整体。使学生在学习语文知识的同时，受到良好的思想熏陶，为以后的学习、工作打下坚实的思想基础。