对农村初中学校管理的几点思考

何宏耀

一、农村初中学校管理存在的主要问题

1.重教轻学 部分学校和教师重视教材教法研究，忽视对学生学习动力、学法指导的研究。导致教与学步调不一致。泰戈尔在一首诗中写道：世界上最遥远的距离是鱼与飞鸟的距离，一个在天，一个却深潜海底。对课堂教学来说：世界上最遥远的距离是教与学的距离，教师在讲台，部分学生却在睡觉、玩手机、看小说……。部分教师在课堂上，不能关注学生的学习状态，对不学习的学生熟视无睹。

2.重知识轻育人 大多数教师教师课堂注重知识传授，忽视对学生行为习惯的管理和思想引导，师生思想情感沟通不够。且不知，良好的师生关系是实现高质量课堂教学的前提，师生关系就是教学质量。课堂没有温度怎么能高效呢。特别是非班主任老师，他们认为管理教育学生是班主任的事，与己无关。

3.重干轻研 很多学校教师打体力战、消耗战。相当一部分教师不善于学习，观念落后，教学思想缺失。不重视反思与研究，缺少对教材、课标、考试说明和试题的研究，资料使用眉毛胡子一把抓，考试范围重难点把握不准，导致大量低质重复无效的劳动。

4.重形式轻实质 学校教学管理的重点应该在课堂，然而很多学校却把大量精力放在诸如教师迟到、早退、学期教学计划、总结或教案上，忽视实质上的教师教学态度和课堂教学行为的管理，管理错位导致对教师工作方向引导出现偏差。常规管理固然必要，管理要抓实质，教学研究和课堂管理才是核心。

5.重用轻培 很多学校重视对优秀教师、骨干教师的使用，给他们压担子加任务，却忽视教师的专业发展。

二、提升农村初中学校管理的观点

1.学校的管理要科学 管理是科学合理地疏与堵的思维与行为。它包含了两层意思：一是要用制度做保障；“没有规矩不成方圆”，要抓好教学常规，必须有一系列科学合理的管理制度，这些制度要操作性强，讲求实效，力戒形式主义。要做到寓服务于管理，变检查为指导。二要人文性，用情感来管理。要尊重教师，关怀教师，随时听取教师的意见。中国人讲究面子，好多事靠感情来维持，良好的干群关系就是教学质量。学校管理的重点在课堂。教师的教学在课堂，学生的学习在课堂。只有抓住课堂管理，才能既关注教师的教，又关注学生的学；领导要将管理阵地前移，管理直指课堂，提升教师对课堂教学的关注度。

2.注重教育管理模式的改进 长期以来，农村初中教育以应试教育为主，没有重视凸显出学生的个性，虽然素质教育推行多年，但是实际应用效果并不好。学校老师采用的教育模式过于死板、固定，依然以学生的文化课分数作为教学质量衡量的主要标准，导致整体的教学效率不高，学生的学习过于被动，形成不良的影响。所以，基于新时期下，初中教育应该从创新教育管理模式入手，在教育过程当中，采用多样化的教学方法，将对学生知识的教授与道德素质的教育作为重点，确保各个学生均获得不同程度的提高，掌握的知识数量更加广泛，让学生能够积极进行学习，使课堂教学的效率得以提升，深入挖掘出学生的内在潜能，从而帮助学生提高学习成绩，达到既定的教学目标。

3.运用先进的教育理念 正所谓：“思想支配行动”，为了达到初中教育管理创新的目的，首先需要从思想意识上进行转变，将更加先进的教育理念运用到初中教学当中。一直以来，初中教育工作的开展以教师为主导，学生过于被动，没有凸显出课堂的主体地位，教师也忽视了不同学生对知识的接受与学习能力情况，导致最终的教学效果不佳。新时期的到来，为了做到与时俱进，初中教育管理者需要改变从前的教育理念，遵循人本教育思想的原则，做到对学生学习和生活方面的关心与照顾，将学生作为教育的主体，一切教育工作围绕满足学生的需求进行展开，编制科学的教育管理制度，为学生营造一种良好、积极的学习环境，从而实现校园教育的创新，达到更好的教育管理效果。

4.加大初中教育管理机制的健全力度 新时期的到来，初中教育管理者应该意识到与时俱进的重要性，基于提高整体初中教育效率的目的，学校校长和有关负责人应该从健全相关教育管理机制入手，及时掌握当前教育管理过程中显现出来的问题，进而提出合理的解决方案。具体而言：第一，初中教育管理者应该编制科学的管理标准规定，设置合理的教育目标，并且落实不同教育工作岗位人员的职能与责任，要求所有教育工作者秉持良好的工作态度，以最饱满的热情投入到教育工作中。第二，学校需要根据当前的具体教育情况，及时对教育管理制度进行调整和改进，并定期召开会议，集思广益，针对存在的不足，提出科学的完善对策，从而真正发挥出教育管理机制的作用，达到创新的目的。

结语：受到教育制度不断改革的影响，很多学校的管理者均开始重视教育管理工作的开展。作为学生学习的关键时期，初中阶段的教育是必不可少的。处于全新的网络信息环境之下，面对各类学校之间的竞争压力，学校管理者为了提高自身的竞争力，凸显出一定的竞争优势，积极打造信息化校园，制定出教育管理的创新策略有利于提升整体的初中教育质量与效率，做到与时俱进。