初中信息技术教学中提高学生参与度的策略探讨

窦喜强

引言：在现代科技技术飞速发展背景下，信息技术教学重要性逐渐凸显出来。通过信息技术教学，可以提高学生信息素养，使学生满足未来社会对信息化人才的需求。但是在教学中，可以发现学生参与学习积极不高，影响教学质量。本文就初中信息技术教学中提高学生参与度的策略进行分析。

一、创建良好学习氛围，激发学习积极性

在初中信息技术教学中，教师应该重视教学氛围的创建，结合学生实际学习情况，选择适合教学手段，对学生教学进行针对性教学，引导学生主动参与学习中，提高教学有效性。在课堂教学中，教师应该尊重学生主体地位，采用以学生为本的教学原则，开展教学活动［1］。初中学生思维方式比较活跃，对现代信息技术的学习热情较高。在课堂教学的过程中，若是采用灌输式教学方式，会影响学生学习效率，对不利于学生能力与素质的培养。教学中，教师可以发挥信息技术的优势，引导学生利用网络沟通，发表自己的想法和意见。在教学的过程中，加强与学生沟通，教师引导学生将课堂教学中不足计算机学习中反馈给教学，使教师完善教学。在实际教学中，教师应完善教学观念，与学生建立和谐平等的关系，构建和谐师生关系，为教学活动开展奠定基础。

二、小组合作教学法，培养学生合作意识

在新课标教学背景下，传统的教学方式，已经无法满足学生学习需求，不利于教学质量提升。在课堂教学中，教师应尊重学生个体，为学生选择适合的教学方式。以小组合作学习方式为例，在教学的过程中，教师可以发挥信息教学的优势，开展网络合作学习。在课堂教学中，以互联网为基础，为学生设计教学环节，引导学生讨论学习。在该教学方法下，教师应根据学生学习情况，对学生科学分组，合理设计问题，引导学生合作探究。这样一来，学生全部参与学习中，有利于教学质量提升。

例如，学习《排版打印》这一内容时，教师可以将学生分组，每组4人。这时教师将排版打印知识点以邮件的方式发送至学生小组，引导学生结合教学内容，讨论这一内容。当学生讨论结束之后，教师可以为学生布置作业，将课文《从三味书屋到百草园》这一文章进行排版打印，并将完成成果分享到其他小组。利用这种方式，不仅可以强化学生对这一知识点的学习，同时可以提高学生合作意识，使学生在学习形成良好的实践能力，有利于课堂教学质量提升。

三、情景教学，激发学生学习欲望

有效的情景，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习质量。在课堂教学中，教师可以根据教学内容，为学生设计情景，使学生在学习的过程中，体会到熟悉感，进而主动参与学习中［2］。在学习理论知识的过程中，教师可以多媒体开展教学活动，将教学内容以视频、动画的方式展示出来，激发学生好奇心，提高学生参与积极性。

例如，学习《为幻灯片添加声音》这一内容时，教师可以利用多媒体为学生播放一些好的图片和音乐，以幻灯片的方式呈现出来，激发学生求知欲望，使学生思考，是如何做到的？当学生产生疑问之后，教师可以对学生进行教学，引导学生通过理论知识了解操作步骤。当学生操作结束之后，教师可以让学生在计算机上进行实际操作，以此巩固学生学习内容，提高教学效果。

四、设计教学任务，提高学生应用能力

计算机课程，是一门实践性较强的课程。若学生仅仅学习理论知识，不实际操作，将会影响学生学习效率，无法实习教学的目的。因此在课堂教学中，教师可以为学生布置一些课后作业，引导学生利用所学知识完成学习任务，以此培养学生的应用能力与动手能力，为学生学习发展奠定基础。

例如，学习《多媒体作品创作》这一内容时，在课堂教学中，教师可以为学生播放PPT，引导学生观看，分析运用到哪些计算机知识。然后教师可以引导学生创作一个多媒体作品，可以是幻灯片，也可以是网页内容。作业没有任何限制，引导学生自由发挥。这样一来，学生的思维方式得到拓展，同时对学生思维能力与学习能力提升具有很大帮助。在课堂教学中，教师应该重视课后作业的设计，结合学生实际学习情况，为学生布置作业，引导学生在实践中提升自身能力，为后续学习发展提供保障。

五、完善评价考核，培养学生自信心

在新课标教学背景下，对教学活动要求越来越高。教师对学生教学时，不应采用传统的评价方式，用成绩衡量学生学习情况，这种评价方式，不仅影响学生学习积极性，同时不利于教学活动开展［3］。基于此，教师应将学生课堂参与情况、学生学习热情、动手能力、理论知识学习情况等等，融入到评价考核中，引导学生自主学习，使学生在学习的过程中，提升学习自信心，进而主动参与学习中。此外教师可以让学生自我评价，使学生对自身学习情况进行全面评价，进而更好的了解自己，提高学习积极性。

结束语：总而言之，在初中信息技术教学中，教师应采取多种教学方法，引导学生主动参与学习中，提高学生课堂学习效率。学生只有参与课堂学习中，教师才能进行针对性教学，提高学生学习效率，培养学生信息素养。因此，应重视教学手段的的应用，以此提高教学有效性。