浅析初中语文阅读教学的开展方法

刘章才

通过开展初中语文的阅读教学活动，教师要从学生阅读过程的内在心理机制进行设计。引导学生产生强烈的阅读兴趣，逐渐的养成习惯，从而让他们从阅读中得到更多的收获。在定期的大量的阅读中，学生语文综合素养必然会获得提高，教师可以组织多元化的阅读教学活动，让学生感到阅读是一种富有魅力的活动。随着素质教育改革的不断深化，当前无论是考试还是学生将来的社会适应，都要求阅读量，阅读是学生在语文学习中的重要内容，学生阅读量的提高，阅读的习惯培养，成了初中语文教学的重中之重。如果学生的语文综合能力不强，那就无法从阅读中获取丰富多彩的知识，就不能更好的提升自己的综合语文知识素养。而初中学生学习语文必然要进行阅读，阅读是学生接触语文的一个主要途径。所以，重视阅读，并且可选的开展阅读教学，这是每一位初中语文教师都要深入研究实践的重要课题。

一、开展阅读教学活动，要从学生主观的感受出发

阅读可以说是阅读主体与语言文字之间的一种信息的互动，所以，阅读教学活动的开展必然会引起学生的一些主观感受。那么，为了调动学生的阅读兴趣的产生，帮助学生养成热爱阅读的习惯，教师就要注重取悦学生的主观感受，选择那些更适合他们，更受欢迎的阅读材料。现在的阅读教学，部分教师还是一百个不放心。读，要自己范读（我并不反对老师范读，必要的朗读示范还是需要的，但篇篇课文都要范读，为何不让学生读，然后一起来点评呢？）；讲，要精品细讲，唯恐学生消化不良。笔者认为，学生有了一个读的过程，尤其是朗读的过程，他们一边读的过程，一边就会有所思考和感悟，所以，教师不要事无巨细的都要代学生去思考，去发现，而让学生带着自己的主观知识架构去进行理解。所以，素质教育改革一再的强调学生是学习的主人，这种主体性的体现与否也关系到学生学习过程中兴趣的高低，以及他们的自由感和控制感。控制感强的学生，他们会认为学习是自己可控的，那么，只要自己努力，只要自己用心，多付出一点时间，必然会有所收获，这本身有助于学生自信心的培养，然而，如果教师采用的还是传统灌输的教学方式，学生不仅没有了自己的主观意志。甚至在语文的学习中更多的是消极抵触而没有兴趣，很多以前的学生在毕业以后都不想再看书了，看书实在是一件让他们感到痛苦的事情，所以，教师要充分尊重学生的主体性，要尊重他们的主观思想和感受，否则，灌输压制式的教学方式，对他们今后的工作和生活都没有任何的好处。

二、注重培养学生阅读理解的技巧

初中的学生已经有了较多的阅读经验，但是由于受到以往教学经历的影响，学生们对于阅读本身兴趣高低有所不同，他们在阅读中的习惯技巧也会有所差异。从关注学生全体性的角度出发，教师要面向所有学生重点开展阅读技巧的教学训练。阅读技巧可以让学生在阅读中有一种掌控感，尤其从应试的角度来看，有一定的阅读技巧，让学生思路很清晰，快速的找到答案，避免无关信息的干扰。从平时阅读习惯的培养来看，学生能够掌握一定的阅读技巧，也可以在日常的阅读活动中节省更多的精力。从而将注意力分配在自己最关注的细节上。阅读，不是纯粹为了获取视觉和感觉的愉悦，不是为了读书而读书，而是为了理解。阅读理解本身就是息息相关的，甚至可以说是一体的。有阅读，没有理解，那不是阅读，只是浏览；理解，是建立在阅读的基础之上，没有阅读的过程，也不可能产生理解。所以，初中阶段的阅读教学一定要以学生的理解为核心，要尊重学生的理解能力，同时也要鼓励他们的理解，通过提出一些问题，等方式对学生进行启发和引导。教师要特别注重培养学生们的思维独立性，要让学生学会独立思考，他们才能够专注的去完成一系列的阅读挑战，思维的独立性也是教师在初中语文阅读教学中所培养的重要方面。

除了要锻炼和培养学生思维的独立性，还要学生具备进入文本内部的情感力。情感，是理解的感性方面。我们通常在阅读教学中提倡的“理解”基本上是具备相当理性思维的“理解”，这也是学生真正把握文本内涵的基本要素。所以，学生的思考如果完全不考虑情感，没有带着任何的情绪情感体验进行思考，这样的教育也是不全面的，从学生心理健康成长的角度来看，他们的思考过于片面，缺乏对人性充分地尊重和理解，这也是与我们的教育相违背的。

三、教师要在阅读习惯培养方面给学生树立榜样

我们要培养初中学生热爱阅读的习惯，让学生从阅读中有所收获，从而让他们爱上阅读主动的阅读，教师首先要做好学生们学习的榜样，教师是一个热爱阅读的人，在日常的教学中就会不由自主的引用自己所看到的一些书中的情节和内容。教师的博学多识会沉淀在教师个人的日常表现中，这对于学生来说，是非常具有魅力的，非常具有吸引力的，因此，教师要想在阅读教学方面取得更好的成效，就要特别注重对学生进行榜样教育，要相信任何的教育都需要言传身教的力量。

由此可见，阅读过程是一个复杂的心智活动过程。我们教师要正确指导学生阅读中必须通过创造性的思考和解读，将自己头脑中储存的思想与文章密切交融起来，才能正确地把握文章的内容，获得个性化的审美体验。