中学美术综合实践课堂教学的有效性研究

刘刚

信息化世界的不断发展，带来了精神文明的进步和腾飞。随着我国改革开放程度的扩大，中国与世界各国的交集也随之增多。作为一个兼容并包的国家，应当培养学生良好的艺术修养，充分展现当代学生的美术实践水平。故而，教师应当从指导学生学习美术动手能力的课程出发，有效培养学生的美术学习兴趣，重点提升学生的实践动手能力。学生应当在教师的指导下学习尽可能多的美术知识内容，切实提升自己的实践动手能力。

一、开展生活化教学，提升学生参与意识

教师指导学生学习美术知识的过程中，需要充分发挥学生的参与意识，以及其所学美术知识的实用性。因为美术是创作者对于现实世界的意象化表达，经过美术创作者的加工和润色，美术作品能够体现出作者对于自己现实情感的深入表达。为此，教师在指导学生参与实践化的美术创作活动时，需要综合分析学生对于现实世界的感触，引导学生发现现实生活的美，并用心感受生活中美的存在方式。通过实践性的美术教学活动，指导学生进行创作，激发学生对于美术实践创作的热爱。故而，教师开展综合实践的课堂美术教学，能够有效提升学生表达美的意识和能力，以此提升学生对相关活动的参与意识。

例如，教师指导学生进行美术综合实践时，可以指导学生学习古代的脸谱艺术制作方法。通过指导学生学习脸谱的绘制，能够有效提升学生的绘画水平，加深学生对于传统美术形式的认知。为此，教师将绘制脸谱作为美术教学活动，鼓励学生进行脸谱的创意性绘制，而后进行专门的表演。对此，教师的美术实践活动能够激发学生的创作活力，激活学生的创作意识。同时，学生绘制脸谱的期间，不只是拘泥于京剧脸谱，还可以综合借鉴各种学生喜闻乐见的动漫元素，如蜘蛛侠、钢铁侠、米老鼠等动漫元素。学生通过为伙伴绘制具象化的脸谱，能够有效提升学生的绘画水平，并且在绘制的过程中提升学生的活动参与意识。

二、组织竞赛性活动，培养学生动手能力

教师指导学生的美术综合实践课，能够发现学生在实际美术创作过程中的不足。为此，教师指导学生进行细致的分析，体会到自己动手能力的缺失，而后使学生获得长足的进步。故而，美术教师需要培养学生的实践动手能力，特别是当学生参与到美术动手的竞赛活动中时，应由学生展现自己的动手意识和实际的作品表现力。教师则通过客观具有鼓励性的点评，激发学生的动手活动热情，从而引导学生不断进步。通过教师组织开展一系列的美术评比，能够提升学生的美术技能实践效果。学生将这些技能综合运用到美术实践展示中，使学生获得难以名状的成就感，并不断提高学生的美术实践动手能力。

例如，教师可以根据实际的问题进行分析，在节日期间为学生举办美术作品实践展示比赛。如，端午节时教师组织龙舟纸艺创作比赛，学生在比赛实践过程中提高了自己的动手能力和民族意识。同时，学生也在极具趣味的活动中，不断提升自己的艺术创作水准。在临近春节的时候，教师需要组织学生进行剪窗花纸艺比赛。教师指导学生精心创作创意窗花，还有部分学生使用刻刀帮助自己设计窗花的图形。通过剪窗花美术实践教学比赛，教师有效提高学生的艺术创作布局能力。此外，学生自己动手设计的窗花极具美观性，在家中贴上自己设计的窗花，既起到了提高学生审美能力的作用，又为学生提供了展现自己动手能力的契机。

三、采取现代化技术，优化学生技巧认知

信息化时代的到来，使多媒体技术被广泛地运用在各种科目的教学中。教师为学生展示多样性的纸艺创作手段时，可以巧妙地运用多媒体技术，将宏大美妙的纸艺美术世界呈现给学生。因为美术教学需要为学生呈现美，并使学生具备感受美的能力。故而，教师采用多媒体教学法，能够为学生展示异彩纷呈的美术世界。

例如，教师指导学生学习纸艺美术知识的时候，可以向学生介绍关于3D免切割立体纸雕、台湾纸藤花、立体刻画、纸蕾丝、纸艺包装、折纸等，多个方面的纸艺创作方法和具体点表现形式。通过综合性的多媒体展示，学生对于纸艺的理解更加深入，从而有效提升学生的知识理解水平。

综上所述，初中美术教师在指导学生美术综合实践课堂教学时，需要开展生活化教学，组织竞赛性活动，并采取现代化多媒体教学技术，有效提升学生对于纸艺美术的认知，切实改善学生的美术动手能力。