如何提高小学教育教学管理的质量

班级文化建设主要有制度方面和人文方面。制度方面由成文的和不成文的两个方面构成。成文的制度指所涉班级的教育教学方面的工作提出的基本规范形式的要求，是常规方面的管理；而不成文制度指班级中传统的、舆论的、风气的、习惯的等方面的内容，它有不成文的特点，属于约定俗成方面的非常规性的管理，这个非常规性的制度方面也会影响常规制度管理方面的管控程度以及效果。小学是培养人才的基础阶段，是国家未来人才储备的关键时期。素质教育提出尊重学生自身意识的发挥，突出学生的教学主体地位，将“以学带教”作为素质教育贯彻与实施的核心思想。

一、树立新的班级管理理念

随着社会的进步和发展，学校管理的理念也在发生着变化。长期以来，教师对于班级管理就是怎样升学率高怎样管理。教师所有管理的模式都是一样的，所以出现了一种管得非常严格的管理模式。这种模式限制了学生想象力的培养，不利于学生的身心发展，不利于学生创新思维和创造能力的培养。在素质教育下，坚持以人为本，科学管理，注重学生创新能力和实践能力的培养是班级管理的核心理念，学校对班级的管理要以每位学生身心健康发展为宗旨。充分发扬民主，促进班主任工作角色的变化。班主任要放开手脚，鼓励学生大胆创新。让学生在课上或课外的自主活动中体验和感悟，在活动过程中要培养学生的思维锻炼和自我发展能力。班主任应指导或通过制度促进班级文化的有效管理，通过养成教育形成交流、合作，使学生能在这样的氛围中快乐学习。

二、加强思想道德教育，提高学生思想品德

教师是教学的引导者，教师是实现现代教育与传统文化教育连接的桥梁，教师在教学中要积极营造传统文化的教育氛围。在小学教学管理中，教师扮演着重要的引导与管理角色，关系着学生素质的提升与能力的提高。因此，要根据素质教育的要求，加强师资力量，提高教师的综合素质。同时，在校园内全面贯彻“以人为本”的管理思想，提高教师的凝聚力和向心力，打造师德高尚、业务过硬，具有奉献精神和创造力的教师队伍。学校要从传统教学管理中走出来，打破封闭式管理局面，建立开放性的教育教学管理体制，加强与外界的联系，借鉴先进的教学管理理念，促进自身的快速发展。教师要树立“教学相长“的理念，在对学生传统文化教育中加强沟通与交流，建立和谐的师生关系。教师在教学中采用有效的教学手段促进小学教育与传统教育的融合。我国的传统文化历史悠久，经过时间沉淀，岁月流逝，依然历久弥新。传统文化中关于思想品德的提高是从古至今都十分重视的内容，小学教育中科学教育固然重要，但是人文教育也不容忽视。在我国传统文化中，教育最初就是指人文教育，人文教育中最重要的部分便是对于道德品质的培养。正所谓：“修身、齐家、治国、平天下。”其中“修身”是最基础的，是指思想教育的重要性。我国传统文化中有很多语言蕴含着丰富的哲理，例如“天下为公”的爱国精神、“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的道德品质，“见贤思齐”的人生理想，这些理念经过岁月磨砺反而绽放着道德的光芒。

三、小学教育管理中运用人文关怀的有效途径

传统的小学教育管理是通过制度管理控制、规范和限制人为目的，以达到教育管理的正常运转。而人文关怀取向的教育管理是要把人摆在突出的位置，以尊重、关心、关怀和发展人为根本追求，提升管理的人文水平，切实达到培养综合素养和全面发展的人才的教育目标。从人类社会历史和生产、生活来看，人文关怀与制度管理之间不是对立的，而是相互影响、相互作用、辩证统一的，换句话来说，只有二者高度融合、有机统一起来，小学教育管理工作才能达到最为理想的管理效能。当然，我们应当清楚，人文关怀与制度管理的有机统一不是自然而然就能形成的，需要磨合、调整、适应、发展的过程。从整体管理科学的进程来看，由经验管理向制度管理、再向人文关怀的价值取向，有其内部规律和历史演变的发展历程。相对来看，小学教育管理工作也经历这样一个历程。小学教育管理工作具有复杂性、阶段性和长期性的特点，因而这就要求学校要清晰认识到当前学校教育管理发展所处的阶段，并根据现阶段校情而侧重不同的管理方式。比如学校新建或处于发展的初期，各种组织和机构还未建立，各项标准、办学理念、规章制度、工作程序处于空白的状态，这就要求以制度管理方式为主，通过外控的方式来规范和制约行为，为学校建设提供保障，确保小学教育管理的有效运行。当学校工作在制度管理指导下，学校中的标准、制度和规范得到大家较为一致的遵守，即形成一定的稳定发展后，教育管理工作就应以追求人文关怀的价值取向为主，从人的情感出发，以人文关怀理念为引领，肯定人的意义和价值、尊重人的个体差异性、关心人的生命、关怀人的情感和需求，促进人的自由和全面发展。学校管理走向人文关怀阶段，从精神方面和物质方面对教师和学生进行全面关怀，激发其内在动机和行为，促使其认同学校的各项工作、与学校产生共情，从内心深处增强自身的自律性，使教师和学生走向自我教育、自我提升和自我管理，这是最为理想化的状态，也是人文关怀下教育管理的独特价值。

总而言之，要想真正发挥激励机制的重要作用，管理者所需要考虑的因素是非常之多的，小学教育教学管理要与时俱进，不断创新，突破障碍，采取科学、合理的教育教学策略，切实提高小学教育水平，促进学生的全面发展。因此，必须要为之付出更多的时间和精力，来提高小学教育管理工作的水平。