运用导入，优化高中英语写作教学

写作，作为一种重要的交流方式，是语言教学的重要内容之一。然而，学生普遍对写作不感兴趣且写作水平低下，英语写作更是如此。除了学生自身的因素(英语基础薄弱，词汇匮乏，写不出表达正确的完整句子，汉语式思维)之外，传统的教学方法和教学手段也阻碍了写作课的创新与发展，影响了学生写作水平的提高。那么该如何优化写作教学呢？笔者认为导入起着至关重要的作用。

著名特级教师于漪说：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，每一个音定准了，就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”他的话充分说明了在课堂教学中要想激发学生的学习兴趣，首先要抓住导入环节。许多教师在上阅读课的时候会习惯性地给学生放一些图片、视频、歌曲之类的媒体资料引出将要学习的内容。但到了作文课，往往就是单刀直入地把作文话题给学生，让学生在规定的时间内完成。学生本就畏惧写作，不喜欢上写作课，这种干瘪的授课方式无疑会让学生觉得写作课很无聊。那么，如何把写作课上得生动、有趣，调动学生的写作热情呢？

导课环节至关重要。好的课堂导入能激发学生的兴趣和求知欲；好的课堂导入，使师生关系融洽，课堂活动顺利进行。比如在一次写作课上，笔者让学生写一篇对抄袭作业看法的作文，笔者是这样导入写作话题的。讲身边的小事：有一天，我去德克士买果汁。走进去一看，里面挤满了许多小学生。他们既没有吃东西也没喝东西，你们猜猜这些学生在干什么？在座的学生七嘴八舌地议论，兴致很高。听完他们的答案之后，我在电脑上放出一张学生聚在德克士抄作业的照片，然后引出本次课的写作题目“Your opinions on copying others’homework.”果然这次讨论大大激起了学生的写作欲望，整堂课进行得也很顺利。因此，笔者认为教师可以通过对自己亲身经历的讲述、一个历史片段，一段优美故事的描述，用声情并茂的语言，引导学生进入特定的环境中，激发他们“我要说”“我要写”的欲望。

再比如写健康话题之类的建议信，我们可以在课前放一些不健康生活方式的图片和小视频。比如：课间学生聚在一起吃辣条的图片。然后问学生“Do you think it healthy to...?Can you tell them how to keep healthy?”这样就自然而然地导入到了写作话题上。在作文前运用图片、音频和视频等手段创设教学情境，为学生提供声、形、色的感官和新颖的直观形象，引导学生细心地观察、主动地讨论、积极地思考，使学生如同身临其境，不仅极大地激发了学生的写作兴趣，而且调动了学生写作的积极性。当然，如果教师平时能善于观察，拍下一些身边真实的图片和视频，一定会在学生中引起更加热烈的反响。所以，为了使我们的课堂更加生动、高效，一定要做一个有心人。

此外，模仿也是学生学习写作最有效的途径之一。比如上文要写保持健康的建议信，除了用图片、视频导入话题之外，我们还可以用一篇阅读素材“The secrets of happiness”让学生来赏析。让学生找出本文所介绍的几种幸福秘诀，并整理出对自己写作有帮助的句型。学生很容易找到的句子如下。

1.Here are a few suggestions to help you be happier.

2.The first secret of happiness is to enjoy the simple things in life.

3.Another secret to living a happy life is to be active.

4.Finally,many people find happiness in helping others.

5.As the saying goes,“Happiness depends upon ourselves”.

然后告诉学生现代人生活压力大，很多处于“亚健康”状态，你能写一篇帮助他们保持健康的建议信吗？这样，学生脑海中会很快浮现出刚刚学到的句型，并很快地运用在自己的作文中。这样不仅降低了写作的难度，也利于激发学生的写作欲望。

如果作文难度比较大，教师不妨自己写一篇作为情境导入，给予学生启发。著名教育家于永正说：“在学生作文刚刚起步的时候，在学到了一种新的写作知识刚刚运用的时候，在学生写着写着遇到困难愁眉紧锁的时候，恐怕没有比教师下水示范一下更有启发性、鼓舞性、指导性的啦。”也就是说，教师下水文的作用是其他范文不可替代的。因此，教师可以自己先写，让学生去模仿、去学习，然后创造出一篇属于自己的作文。

总之，导入的方法多种多样，不拘一格。只有教师善于运用导入这门艺术，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情，让学生以最佳状态投入到学习活动中，实现最优的写作课堂，提高教学效率。