关于如何提高初中数学课堂教学效率的几点思考

素质教育逐渐融入我国教育，因此有效提高课堂教育成为实施素质教育的关键。初中数学在数学学习过程中可以说是一个基础，如果学生在初中数学阶段不能形成良好的数学素养，得不到最基本的数学知识，那么，在日后的学习过程中将难以投入全部的学习经历。因此，教师要想适应新课程改革的内容就必须要掌握好教学技巧，不断提高课堂授课效率，转变传统的教学理念，以学生学习情况、学习态度为本，制定出符合全部学生的教学方案。

一、结合生活实际，激发学习兴趣

处于青春期的初中生对外界事物充满好奇心，所以教师要注意到这一点，利用学生对事物的强烈好奇心，培育他们对学习的兴趣，并发现数学中的奥秘。比如，在教授“实际问题与一元一次方程”这节课中，教师可以先设定出情境：“某天小红去逛街买衣服，看见某家商店正在促销，所有商品都按8折优惠出售，已知一件连衣裙的进价是50元，按照8折优惠价格出售商家可以获利40%，请问这件衣服原价是多少元？”教师可以先帮助学生分析该题中的已知条件，分别是连衣裙进价、8折优惠、获利40%。教师要帮助学生理清这三者之间的关系，按照公式套进题目。在授课过程中，教师设置出的情境符合学生的日常生活，学生就能比较快速地理解题目，这种情境教学方法就能够激起学生的学习兴趣，提高课堂效率。

二、开展趣味性教学，提高课堂效率

初中生思维活跃，对于感兴趣的课程学习更加积极，因此初中数学教师应设法培养学生的好奇心理和求知欲。首先，教师应增加教学的趣味性，使枯燥沉闷的学习氛围变得活泼轻松，从而降低课堂教学的难度，提升教学效果。其次，鉴于初中数学教学的实际难度，教师应优化教学流程，提高课堂教学的科学性和合理性，将学生感兴趣的知识点讲得生动有趣，使学生在数学课堂中的注意力得到集中，对数学知识的兴趣得到提升。最后，从教学手段入手，以培养学生的学习兴趣为中心，保证趣味性教学的顺利进行，保证课堂教学取得积极效果。为了避免教师僵化的教学模式影响初中生的学习情绪和积极性，初中数学教学应以培养学生的自主性为中心，激发学生自主学习的积极性。一方面，教师应仔细剖析初中生的脾气秉性和学习状况，依据学生的学习底子、学习能力以及领会程度的差距制订不同的教学计划，另一方面，学生在初中数学教学中占据核心位置，学生应在教师指引下，独立自主学习，积极作答题目，积极参与课堂讨论，充分发挥学生的学习积极性和能动性。

三、重视数学实践，培养学生探索精神

数学实践是数学理论知识学习的关键手段，数学实践不但可以强化初中生对数学规律的领悟，还足以培养初中生剖析问题、解决问题和实践动手的能力。初中数学教学应更加重视数学实践课程，加大数学实践室的管理力度，增加实践器材的投入和日常维护。教师可以指导学生亲自动手，激发学生的学习乐趣，培养学生的动手能力，加深学生对数学理论知识的理解，进而提升数学教学的整体效果。在数学教学中，采用探究式教学模式，即研究式教学法，是教学模式创新的重大举措之一，教师应积极造就学生的探究意识和精神，激励学生的求知欲，使学生开拓思维，找出与自己最相符的学习方法和习惯，充分发挥学生的学习探索精神主体性，才能提高数学课堂教学效果。教师应鼓励学生独立思考，并鼓励学生表达对数学知识的见解，从而提升学生的综合能力。此外，教师还应该根据学生的学习情况制订具体的探究式教学方案，使其运用于数学课堂中，让每位学生以“自主、探究、合作”的学习法门参与到课堂讨论中。

四、因材施教，个性化教学

学生的学习能力和接受能力各有不同，所以教师在教学过程中应该因材施教。传统的数学课堂教学，教师只注重讲解，学生也只是机械化地记笔记，缺乏思考，背诵和默写数学公式，不会灵活运用，这样使学生的差距更大。换而言之，学生的能力不一样，起跑点不一样，在相同的课堂上，接受的知识也有不同，所以教师应该理解这种差距。同时，教师不能用同一个标准去评判每一个学生的成绩好坏，而要根据他们自身的情况是否有进步，认可他们的进步和努力，这样学生的信心就可以增加，也能够对学习产生浓厚的兴趣，最终达到提高课堂教学效率的目的。此外，教师可将认知水准和学习能力较相近的学生划到同一学习小组，再根据每个学习小组的具体情况，制订符合该小组学习难易程度的教学方案，满足每个学生的学习需求，提高学生的学习效率，保证因材施教的科学性和合理性。同时，教师应随时监控并引导每个小组的学习，对于学习好的学生，鼓励其深入研究学习，对于学习较差的学生，采用表扬的方式增加其自信心，良好的师生关系可以保证因材施教顺利进行。

五、建立和谐师生关系，营造良好的课堂氛围

在初中数学课堂教学中，要建立平等的、友好的师生关系，尊重学生意见，进行平等的交流和沟通，创造出轻松愉悦的课堂学习氛围，促进学生处于最佳状态学习。教师要转变以往的教学理念，鼓励学生质疑问题，课堂上进行有效交流互动，使学生参与到课堂教学中，做到亦师亦友的教学关系，相互进行学习。

总之，教师如果能够在平时的教学过程中，注意培养学生的分散思维和集中思维的能力以及学习兴趣的培养，那么课堂效率被提高是一项很有可能的事情。教师要积极尝试不同的教学手段，结合学生的数学学习心理开拓个人教学思路，进而提升课堂教学效率，实现高效教学目标。