高中生物教学中存在的问题及对策浅析

◎ 朱俊俊

当前高中生物课程的考试分值相对于其他科目还比较低，往往不被学生和教师重视。学生在进行生物课程的学习过程中，往往认为生物简单，从而放松了对生物课程的学习。当遇到难度稍微大的知识点时学生就会束手无策，甚至会造成学生丧失对生物学习的热情。教师在生物课程的教学过程中也会出现一些问题，经常因为设备和场地的限制，而不能完成生物实验教学，从而造成学生对生物课程的兴趣逐渐减弱。本文结合笔者多年的教育经验，总结了高中生物教学中存在的问题，提出了一些建议和方法，希望对促进生物课程教学带来一些帮助。

一、当前高中生物教学设计中的主要问题

1.教学内容枯燥,教学方法单一

教学手段对教学效果有很大的影响。当前的高中生物教学通常以理论教学为主，教师往往只侧重于学生掌握了多少理论知识，造成教学方法过于单一。首先，在具体的教学过程中教师只是进行单纯的讲解，学生也只是被动地接受，师生之间没有良好的互动。其次，对于一些应该通过生物实验来进行学习和了解的知识，由于部分学校实验设备缺乏而未能及时展开，这样就很难调动起学生的学习积极性。这种单一的教学方式，不利于学生对相关知识的掌握，也不能提高学生的积极性和学习兴趣，甚至还会让部分学生产生厌烦心理，这都会严重影响到生物教学的效果，不利于学生生物课程的学习，也不利于学生成绩的提升。

2.教师观念陈旧,缺乏创新

传统的生物教学由于受到高考升学的影响，很多教师在生物课堂教学过程中，往往只注重生物理论知识的讲授，过于强调对理论知识的掌握，而不重视对学生学习能力的培养。还有一部分教师只重视主要学科，而不重视生物学科的教学，造成学生学习压力小及教师工作态度散漫等情况的发生。

3.生物实验条件有待完善

当前很多学校由于受到地理条件和自身条件的限制，导致与生物课程相关的实验设备明显不足，从而限制了生物课程实验教学的有效开展。教师在进行实验教学时常觉得力不从心，学生对生物知识也没有更进一步的直观感受，对学生的学习兴趣和学习积极性都带来了十分不利地影响。而教师由于实验设备不足，在进行生物实验时只能通过理论讲解或多媒体播放视频的方式来进行，这种方式不能给学生带来真实的体验和感受，让生物知识依然抽象和虚拟，从而让学生对知识掌握带来了一定的阻力，所以生物实验条件还有待提高和完善。

4.传统应试教育观念的影响

虽然素质教育已经在我国大范围的被推广和使用，也要求教师要以培养学生的核心技能作为其主要的学习目标，使得教师的教学观念发生了明显变化。然而，实际上高中生仍然需要面对实际中大学入学考试带来的压力，而且，教师的教学时间非常有限。因此，在繁重的教学任务下，教师很难有足够的时间来学习和制定详细、实用、科学的教学设计方案，许多教师没能及时具体地完成教学设计工作，却在没有教学设计的情况下，便匆忙开展具体的教育教学工作，这也极大地影响了高中生物教学设计的有效性。

二、解决高中生物教学设计问题的对策和建议

1.注重创设情境，提高学习效果

高中生物教学具有很强的逻辑性和科普性，合理的情境创设是提高教学质量的有效途径之一。传统的生物教学较为枯燥和繁杂，这样难免会对学生的学习积极性和学习兴趣带来一定的负面影响，这就要求教师必须根据学生的实际学情，在教学过程中可以通过预设问题，让学生带着问题进行预习。在课堂教学时可以把学生分成若干个小组来进行讨论与学习，同时注重师生之间的互动与交流。另外，将生活中的生物学问题引入到课堂教学中去，让生物课堂教学变得更加形象化，这些方式的运用对提高学生的学习效果具有十分积极的促进作用。

2.注重多媒体的运用，提高学习兴趣和积极性

利用多媒体技术把生物课程中抽象的概念利用示意图等方式进行展示，让学生产生直观感受，可以有效解决传统生物教学方法单一的问题。另外，还可以利用多媒体进行虚拟实验，这样学生不受时间和地点的限制就可以完成相关知识的实验，对于提高学生的学习兴趣和学习热情具有积极的促进作用。

3.注重完善实验场地和设备

生物课程的实验教学是生物教学中的必要环节，对促进学生对知识的理解和掌握具有十分重要的意义。通过生物实验可以把抽象的生物原理生动直观地展现给学生，所以我们应该协调各个方面的力量，不断的对生物实验场地和设施进行完善，保证我们有充分足够的实验条件，促进学生生物学习兴趣及生物实验能力的发展。让学生真正能够学以致用，能够运用理论知识解决实际问题和现象。

三、结语

总之，高中生物教学是培养学生综合能力的重要学科。当前的生物教学由于教师受到传统教学观念的影响，创新能力不强、教学手段单一、实验教学不足，这些已经成为制约生物教学质量的重要因素。所以，广大教师应该在生物教学过程中积极创新教育教学手段，通过创建贴近学生生活的教学情境，培养学生的学习兴趣与积极性，从而提高生物课堂教学效果。