目标学习法在高中英语教学中的应用

◎王淼

经济全球化的发展背景下，英语这一通用语言无论是在人际交往方面，还是在国际贸易等方面，所发挥的积极作用都越来越明显了。新课改之后，我国越来越重视学生的英语学习，尤其是高中阶段的英语学习，直接决定学生今后的学习广度与深度，需要予以高度的重视。而大量教学实践表明，目标学习法运用到高中英语教学中，能显著提高课堂教学效率，并且学生通过对此方法的应用，也能够及时优化自身的不足，明确学习的目标。为此，教师需要加强对目标学习法的研究，掌握其精髓所在，根据实际情况合理设定英语学习目标，将目标学习法的教学优势淋漓尽致地发挥出来。

一、制定合理的教学目标

作为一名合格的高中英语教师，在英语教学的学期开始阶段，就需要有制定合理教学目标的意识。当然，此合理教学目标的制定不仅包括总体教学目标，还应该从总体教学目标向单元目标及课时目标细化，这样教师的各项教学活动才能够有明确的教学依据，在英语教学的整个学期过程中灵活把握英语教学目标的执行方法，确保不会因为一些意外情况而导致教学目标无法完成。制定合理的教学目标是目标学习法在高中英语教学中灵活运用的基础所在，需要予以高度重视及合理把握。

二、合理导入，实现学习目标

目标学习法运用到高中英语教学中，需要教师灵活运用课堂导入方法，以此完成学生新旧知识间的连贯性学习，构建完整的知识体系。所以，教师在实际教学中，需要将学过的旧知识导入课堂中，让学生巩固旧知识，让学生在极短的时间内夯实原有的基础，巩固已经完成的学习目标，当然这也有利于学生新知识的顺利学习，为后续学习目标的实现提供有利基础。此种目标学习法的灵活运用，不仅能显著提高教师的课堂教学效率，还能够极大程度地保持学生的学习热情及自信，指导学生形成英语良性学习循环，得以可持续发展。

三、层次化教学，实现个体学习目标

以高中生而言，他们每个人都是独特的个体，所以在英语学习过程中必然存在较大的差异，想要将目标学习法的作用淋漓尽致地发挥出来，就需要教师进行层次化的教学，以此帮助学生实现个体学习目标，促使每位学生都有感受成功喜悦的机会，为总体教学目标的实现奠定扎实基础。在目前的高中英语层次化教学过程中，教师可以通过英语课堂提问的层次化和课后作业布置的层次化两方面来教学，以便于学生在最短的时间内完成相应的学习目标。

比如在学习“Friendship”相关内容时，教师课堂提出层次性的问题：

1.What is a true friend like in Anne’s opinion?

2.Why was she so crazy about things to do with nature?

3.Why did she stay awake on purpose until very late one evening?

4.What have you learned from Anne,the heroine of this article?If you were Anne,how would you go through that difficult period?设置层次性的作业：(1)用自己的话描述阅读文。(2)背诵其中你认为优美的段落。(3)写一篇关于友谊的短作文。(4)写一篇思想性较强的友谊作文。

四、以多种活动，达成多元化的目标

高中英语教学的最终目的是为了培养学生的学以致用能力，所以教师不妨利用多元化的活动形式，来帮助学生达成多元化的学习目标。比如在学习“Tracel journal”之时，教师可以给学生设计“演讲比赛”“话剧表演”“写作比赛”“即兴表达”等活动，以便于学生按照自己的喜好来参与英语活动，达成自己的英语学习目标，提高学生的学以致用能力，感知英语的魅力所在。

五、分组学习，实现学习目标

教师可以根据全班学生的实情，将之分为若干小组。但每个小组中学生的实际水平都要大致相同，自主制定小组学习目标，让学生在组内互帮互助、互相鼓励、互相学习，达成小组的学习目标，当学习目标实现之后，教师可以让小组成员制定更高层次的学习目标，促使学生得以共同性的发展。

六、总结

毋庸置疑，目标学习法在高中英语教学中的应用极为重要。教师需要从多角度着手来运用目标学习法，以便于实现预设的教与学目标，促使学生更为积极主动地学习，获得真正意义上的不断发展。