浅析初中政治课上的提问策略

◎杨惠森

收到，传统应试教育思维的影响，在政治课堂上教师大多采取传统的单向灌输的落后模式，让学生处于被动的学习和知识接收的状态，这样的教学弊端非常明显，学生们逐渐丧失对于政治课的兴趣。学习政治大多也是死记硬背其中的规律条目。对于学生来说，政治课做发挥的教育意义是微乎其微的。在认识到传统教育教学的弊端，以后我们必然要在教学理念方面进行改革，要让学生真正参与到课堂学习中来，在师生以及学生之间的互动中，将很多的知识点呈现出来，让学生有自己的思考，从中筛选出获得学生认同的教育教学观点，通过有效的教学手段促使学生对于科学社会主义核心价值观念等等认识和内化。有效的课堂提问才能实现遇见设置的教学目标。所以，教师首先要在问题的有效设置方面多下一些功夫。问题的有效设置还能迅速集中学生的注意力，并能使教师及时进行教学反思与调整。基于此，政治教师要掌握提问技巧，采用适合的方式，结合教学内容，抓住提问的最佳时机恰当提问，推动课堂教学的发展。

一、当前在初中政治课堂中提问法应用中所存在的问题分析

由于教学的理念过于陈旧落后，提问法则，初中政治课堂上的应用并没有发挥出其应有的效果。很多政治课教师在课堂上缺乏提问的基本设想没有遵守一定的提问原则，让课堂上的提问大多只是表现出了体温的形式而没有发挥出来，提问的实际价值。由于提前没有认真的设计，没有结合教学内容进行一定的内容提炼。也没有结合新的教学模式进行自然的融合，所以，在课堂提问中，教师的很多问法限制了学生的思维发展，即便是组织了课堂讨论，学生也很难有效地参与进去。到了初三年级，由于政治课的信息量增加，再加上升学指挥棒的作用，许多初中政治教师就忙于赶进度，更无暇顾及课堂提问的艺术。导致学生被动接受知识、思维不活跃、不敢主动发问，教学双边活动严重倾斜，与国家政治课程标准的教学理念背道而弛，教学效果可想而知。这些都说明目前在初中政治课堂上，我们的提问教学法的运用还有必要进行有效的改革。

二、初中政治课堂上的提问法要结合具体的教学内容来进行设计和安排

在初中政治课堂上，每一个问题的提出都要紧密围绕着教学目标的实现围绕着教学内容的呈现来进行。所以，为了有效的发挥课堂提问的作用，教师要从教学的各个环节进行认真的分析和组织。

比如，“身边的诱惑”这一课时的教学目标是让学生通过学习本节新知识，了解诱惑的存在及其两面性，在此基础之上，帮助学生理解社会的复杂性，提高他们明辨是非的能力，形成正确的价值观。让提问法应用到这一目标的教学中，教师可以首先从对于现实生活的分析入手，让学生们思考这样的一些问题，在日常生活中有哪些事物对你来说充满了诱惑力呢？当学生们列举了很多以后，教师可以进一步地把这个范围缩小，用一些具体的实例引导学生讨论一下互联网的诱惑力，这些事物给个人的日常生活带来一些负面影响。当学生都能够认真的参与以后，教师再适当的进行总结。这样的一个教学流程提问的作用更能够充分的发挥出来，同时学生的主体性作用也能充分的发挥出来。

三、鼓励学生自主提出问题，将善于质疑的习惯应用到初中政治课程的学习中去

在初中政治这门课程的学习中，提问法不仅需要教师面向学生的时候来应用，也需要鼓励学生真正的参与进去，提出自己的问题，如果学生没有任何的问题和想法，也说明学生在课堂上的参与不够，所以，教师要通过过程性评价的方式给予学生更多的激励，让学生将善于质疑作为一种好的习惯，培养学生质疑的精神，养成质疑的习惯。所以，教师面对学生自己提出这些问题，可以组织一些更加形式丰富多样的活动。例如，让学生们参与到小组合作时的讨论学习中，这样可以更好地培养他们解决问题的能力，大家在讨论的时候可以把问题不断的深化。

师生设计或者学生设计练习题可以延伸到课下，就某一问题鼓励学生再学习、再讨论、再扩展、再深化，使得知识不断得以完善，形成浓厚的学习气氛。这样，学生也能渐渐养成勤学、多思、善问的习惯，通过这样的学习方式，学生对于很多看似抽象的政治概念和基本原理有了更多深切的体会，同时他们也学会了自主学习的方法，在学习独立性方面，获得更好的成长。

四、从分层次的角度提出适当的问题

在初中政治课程的学习中，教师的所有问题提出可以面向不同层次的学生。学生在政治课程的兴趣高低有不同，他们的以往基础也不一样，最重要的是学生的思维方式也有着很多的区别，所以，分层次的提问重点关注到更多的学生，能够让所有学生都能在问题的引导之下进行思考，并且获得进步和收获。所以，这要求教师在备课的时候，就要考虑到这些问题。首先将学生分为不同的层次，这样的基础前提下，问题的设计也能有针对性的来进行。

当然，教师所提的问题中，有的是适合全班学生的，比如：对初一政治上学期的第一课第一框的教学，这一框的内容主要是初中生活新体验，那么，教师就可以运用一些灵活的方式来开展活动，并让每一个学生都能够参与进来，要给学生们更多参与的机会，让学生们能够在课堂学习中，有更多学习成就感的体验。并且发现实生活中的一些相关的事物融入到课堂中来激活学生已有的知识经验，以促进他们对于内容的理解。所以，分层次教学，分层次的进行提问是尊重学生个体性的表现，也是有效践行以学生为中心理念的基本途径。

总而言之，在初中政治课堂上，教师要善于使用提问这一基本的方法，并且围绕学生对这门学科产生兴趣和内在强烈的学习动力这一个基本点加强问题本身的设计，加强提问与课堂教学目标实现和教学内容呈现的紧密联系。让学生在问题的引导之下，充分的参与和体验课堂，呈现出学习主人应该有的状态。