兴趣教学在高中物理教学中的应用探析

◎姜敬伟

一、以“磁场”为例，谈兴趣教学方法在高中物理教学中的具体操作

1.趣味导入，激发学习兴趣 物理概念通常是比较抽象的，这就使学生的理解产生了困难。为了使学生不对物理这个学科的知识产生困惑甚至排斥，就必须用直观有趣的形式来进行课堂的导入，使学生对课堂学习目标有更明确生动地把握。比如在学习“磁场”这一个知识点的时候，在导入时我用一些生活中常见的材料制作了一个“磁悬浮陀螺”，让学生亲眼看到一个陀螺在空中“悬空”旋转，让学生对本节课的内容产生了强烈的兴趣。

2.巧妙设问，升华学习兴趣 在课前收集学生对本课程的知识点中最为好奇或者困惑的内容，根据学生提供的信息巧妙设计课堂问题，循循善诱，引导学生进行自主学习与探究，使学生作为课堂学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习热情。针对“磁场”这个知识点我设计了以下三个问题：

（1）磁体间的相互作用有几种情况？

（2）磁体间的作用是否需要接触？

（3）磁体间的作用是直接发生的吗？

通过设问，让学生进行更深层次上的思考，提高他们思维的活跃性，同时也使他们从实际生活中发现问题的能力得到提升。

3.巧用趣味物理实验，促进核心素养发展 物理是一门以实验为基础的学科，用一些新颖有趣的实验有利于学生学生核心素养的发展。“磁场”看不见，摸不着，对学生来说极为抽象。我用塑料板、白纸、和磁铁，设计了一个分组实验，让学生用这些简易的材料探究磁铁周围磁场的分布情况。学生在实验过程中表现了极大的兴趣和热情，而且相互协作，设计了多种实验方案。通过实验，学生对磁场有了新的认识。

通过趣味实验，结合老师的教学内容，学生不但对物理知识有更深刻生动的理解，注意力也会高度的集中，思维也会更加活跃，科学探究和交流的主动性也会大大提高，从而使教学效果更生动完善。

4.鼓励学生提问，深化学习兴趣 敢于提出自己的想法这一举动首先值得肯定，说明学生在课堂上善于思考发现问题，而且这一举动往往出于他们对知识的兴趣与热爱，并且也是他们创新能力的体现。比如在学习完“磁场”这个知识点后，我鼓励学生大胆提问。有学生提出这样一个问题“磁悬浮列车浮在空中，没有着力点，那它该如何加速前进呢？”我对他这种勤于思考提问的精神提出表扬，并让大家相互交流讨论，同学们也提出了各种各样的设计。最后我把这个问题作为一个课后作业布置给他们，让他们查找资料，并尝试写一篇小论文。

学生提出一个新问题，教师就要善于引导学生自己去探索解决问题，让学生体验自主学习的乐趣，增强学生解决问题的成就感，使学生对学习的兴趣只增不减。

以上四步，环环相扣，以“兴趣”导入，但不沉迷于浅层次的兴趣，而是激发学生更深次的求知“兴趣”，形成一个良性循环，具有很强的可操作性。

二、兴趣教学方法在高中物理教学中的积极影响

在传统的物理教学过程中，教师往往只是单纯教授学生较为枯燥的知识点，学生在学习过程中缺乏主动性和相应的创造性，从而导致他们对知识的熟练程度不高，掌握效果也不够，无法真正学会物理，做到对知识点融会贯通。因此，要注重对学生学习兴趣的培养与激发，并且使其成为一种有效的教学模式，由此来提升教学效果。其积极影响有以下几个方面：

首先，增强学生对物理知识的熟练程度。在具体的物理教学过程当中，采用兴趣教学的方法除了可以激发学生对物理知识的好奇心以及兴趣之外，还可以为学生展现物理知识的神奇之处。学生的注意力会因兴趣而逐渐集中起来，主动学习的意识也会不断增强，学生在不间断的学习中也就增加了对物理概念和原理的熟悉度。

其次，充分调动了课堂活跃度且增强了学生的参与度。教师在物理教学中，用学生感兴趣的问题不断的和学生进行互动，就知识点和学生进行有趣良好的沟通与交流，教学氛围也就变得更轻松活泼，学生的学习压力也会相应地减少，他们也会以更积极主动的情绪进行学习。

再者，可以增加学习动力，增强学生自信心。学习兴趣使学习成为一件幸福的事情，兴趣是学生进行活动的精神动力，是探索知识疆域的良好催化剂，浓厚的兴趣使学生不断投入精力到学习当中区，使他们解决问题的能力也不断提高，这样的学习过程也使他们的自信心不断增强，兴趣也更浓烈，形成学习的正向循环。

最后，可以激发部分学生的潜能。兴趣教学往往使学生更熟练地掌握知识，增强他们学习的信心，从而使他们投入更多的时间到物理知识的深度学习当中，最终对知识有更扎实地掌握，同时成绩也会得到提高。

总之，物理课堂教学不仅仅是为了让学生学会书本上的知识，更是为了让学生学会物理知识在具体实践当中的应用，让他们体会到学习当中的乐趣，使他们的学习探究兴趣更浓烈，只有这样才能不断提高学习效率，取得更优秀的教学成果，使学生成为更优秀的国家建设人才。