初中物理实验教学与学生创新能力的培养探析

◎潘艳艳

引言：初中对学生来讲是一个重要的时期，因为这个时期是他们思维意识得以发展的关键时期，因此教师应该结合时代给教学理念带来的改变开展更加多样化的教学活动，为学生提出更多的锻炼机会，鼓励学生在实践中检验真理。这不仅可以帮学生强化记忆，还能端正学生的学习态度，让学生朝着更加全面的方向进行发展。

一、初中物理实验教学的意义

对初中物理这门科目来讲，它是一门注重实验的课程，因此老师应该给学生提供更多的实践机会，这样才能激发学生学习这门科目的热情，也能为学生身心健康成长助力，而我们要达到的最终目的就是提高课堂效率，达到优化课堂的效果。对每个学生而言，因为在不同的环境中长大，所以个体之间的思维方式存在显著的差异性，因此要求老师要制定学习计划，在制定学生学习计划的同时还要遵从学生的自然成长规律，在课堂中适量增加互动环节，营造高效物理课堂。我们在教学中一定要明白，兴趣是一切学生的老师，因此在物理实验教学中，老师更应该挖掘那些课堂上有趣的瞬间，为课堂增加趣味性，而老师更应该引导学生掌握正确的教学方法，对他们以后来讲都会提供巨大的帮助。

学生在物理实验中，能开阔自己的思维，同时还能树立一种精益求精的学习态度，能帮助学生对物理教材有更深刻的理解，从而构造出完美的知识体系。学生的创新思维一旦提高，无论是对学生的物理教学还是对学生学习其他科目来说，无疑都会提供巨大的帮助，能让学生走向综合能力与科学兴趣双向发展的道路，也从根本上体现了物理教学的意义。

二、物理实验教学与学生创新思维能力培养的策略

因为传统教育的影响，许多学生已经习惯了“灌输式”这种枯燥的教学方法，但这种传统的教学方法会严重限制学生对创新思维的培养，因此，教师必须进行改变，避免学生在学习中产生依赖老师的想法，避免学生遇到有趣的实验时不自己进行思考，而仅等待老师说出实验的结果。作为教书育人的老师，必须培养学生敏锐的观察力，提升学生对思考问题的意识，并且还要鼓励学生主动回答问题，这也是活跃学生思维的一个方法。通过这样思考的渠道，让学生在掌握课堂思考的同时学习更多的知识。例如，老师在进行大气压设置这个实验时，就应该先让学生对实验产生的现象进行观察，不能立即就给出学生答案。当学生在思考上遇到瓶颈时，再给予进一步的引导，这种鼓励式的引导模式能让学生树立良好的问题意识［1］。

对初中物理实验教学来讲，其要求学生具备全面的综合能力，因此我们也可以利用一些教学策略帮助学生更好的进行学习，老师可以采用分组实验的方法，这也能提高学生的合作能力，让不同的思维之间发生碰撞，提高学生的合作能力、竞争能力、创新能力。对初中物理实验而言，老师可以在原有教材实验的基础上，更加开放式的让学生完成实验。例如，当教师在组织学生进行物质密度测量实验中，当学生进行液体密度的测量以及金属面积的测量时，老师便可以以此为基础提出新的要求，让学生思考如何对沉入水中的蜡烛密度进行测量，并且整个实验让学生自己完成。这样的方法不仅能够让学生对物理实验有更加清晰的认识理解，还能锻炼学生实验操作的能力，对于培养学生的发散性思维也不失为一种好方法。采用这样的教学方法能让学生日后学习物理提供莫大的帮助。

对物理而言，是一门实践性很强的科目，并且很多知识对学生的生活有着紧密的联系，可以这样说，生活中的方方面面都可以由物理来反应，而生活中的每一件小事都可以用物理进行解释。因此，教师在教学中一定要紧密结合学生的实际生活，这样才能激发学生学习物理的兴趣，激发学生的创新动力。例如，教师在对学生进行静电知识讲解的时候，也可以引入一些生活中的小例子，如静电对污水的处理、静电除尘的应用，这些都能极大的激发学生学习物理的兴趣，激发学生学习物理的欲望，让学生意识到，学好物理能对我们的日常生活产生极大的影响。而老师在讲解相关物质结构知识的讲解时，也可以为学生讲解在日常生活中物质结构的应用。纳米技术、显微技术这些都能很好的激发学生学习新知识的欲望，培养学生创新思维的能力［2］。学生在其学习中也要适当的进行总结，对于初中物理实验方法进行进一步归类，对于伏安法实验，如研究欧姆定律，测电阻，测电功率这种涉及到电学的实验进行规律上的总结，可以集中性的让学生对于这一系列与电学有关的实验进行操作，让他们在不断的操作实践中掌握到电学实验的精髓，其次是密度测量实验，特别是密度和浮力结合的实验，这种题对于现阶段的初中生来讲是比较困难的，因此更是要重复让他们进行操作，让他们在不断的操作中去领悟、去感知，去开放他们的思维，还有就是平面镜成像或者凸透镜成像，这种实验是比较有趣味性且的，因此便可以设计一个小小的实验，让他们去比赛，在动手中提高自己的创新能力。控制变量法的实验是初中物理实验中常常用到的，研究欧姆定律、探究电阻大小与什么因素有关、研究摩擦力，电磁铁等等都需要用到控制变量法，因此学生更应该对于相关在操作中进行总结，先要领悟到固有的已知的规律，之后才会有崭新的收获，才会获得创新思维的能力。

三、结束语

科技的不断发展离不开创新，而在21世纪这个新的时代，创新能力也已经逐步纳入衡量社会人才的一大重要标准。因此，在初中物理教学中，老师要更加明确自己的位置，摆正自己的教学姿态，利用现有的器材和知识让学生充分意识到物理学习的重要性。