历史微故事在初中历史教学中的运用探析

◎赵朋霞

引言：在初中历史教学中合理的应用历史微故事，不仅仅能够很好的活跃课堂氛围，激发学生的历史学习积极性和兴趣，同时还能够有效的改善师生关系，提升课堂教学效率。历史微故事作为初中历史教学的重要方式之一，不过其对于初中历史教师的要求比较高，不仅仅需要教师具备着丰富的历史知识，同时还得他们善于结合实际，只有这样才能够将历史微故事的作用充分的发挥出来。

一、历史微故事在初中历史教学中的应用原则

首先就是真实性。历史微故事在初中历史教学中的应用，真实性是最为基本的一项原则，如果教师所讲故事是虚构的，那在学生知道真相后必定会情绪低落。因此，初中历史教师所选的微故事必须得符合史实，绝对不能自己随意的编造；然后就是趣味性，初中阶段的学生通常都比较喜欢有趣且新奇的事物，所以初中历史教师选择的微故事必须得具备着一定的趣味性，只有这样才能够更好的吸引学生的注意力，激发他们的历史学习积极性；最后就是针对性［1］。初中历史教师所选择的微故事应该和课程内容相关，并且具备着一定的目的性和针对性，通过微故事来进行教学内容的补充，绝对不能和课堂脱节。同时还得针对学生的思维来有效的培养他们的史学意识等。

二、历史微故事在初中历史教学中的应用措施分析

1.通过历史微故事来合理的调节课堂氛围 例如在《传说时代的文明曙光》这一章节知识的教学过程中，初中历史教师就可以将炎帝大战蚩尤的历史微故事合理的融入到历史教学中：在很久以前，我国著名的黄河与长江流域中存在着很多部落，而这些部落中，长江流域最大的部落首领名为蚩尤，而黄河流域最大的首领是皇帝和炎帝。蚩尤部落的人天生善于打仗，不过最终还是被皇帝和炎帝联盟给打败了［2］。而在讲故事的过程中，教师还可以融入一个有趣的谣言，那就是“蚩尤之所以战败的原因是因为他们的坐骑是熊猫”。通过这种形式的教学，则是能够很好的激起学生的历史学习兴趣，并且还可以很好的活跃课堂氛围。故事讲完以后，初中历史教师就可以结合课文内容提出相应的问题，如我们为什么被称之为炎黄子孙呢？皇帝和炎帝为人类的发展做出了那些贡献？等。这样便可以引导学生积极的进行问题探究，激发他们对历史的学习欲望，最终实现课堂教学效率提升的目的。

2.合理的插入历史微故事，提升学生的学习效率 初中阶段的学生各方面发展都还不够成熟，所以很难在一节课中始终保持高度的注意力。而合理的应用历史微故事则是能够很好的实现这一点，适时的插入微故事能够使得学生一直保持高昂的学习热情，同时还能够拓展学生的视野。例如在《战国争雄》这一章节知识的教学过程中，因为涉及到的人物和诸侯国比较多，所以学生记忆起来相对困难，而通过历史微故事则就能够很好的解决这一问题。如“三家分晋”这一历史微故事描述的魏国、韩国以及赵国这三个诸侯国的来历；“纸上谈兵”则是将战国时期秦国和赵国之间的争斗等等。通过这些有趣的历史微故事实施的穿插，不仅仅能够很好的活跃课堂氛围，同时还能够极大的提升学生的历史学习效率。

3.通过历史微故事来充分的展现语言的魅力 历史作为一门科学性的学科，初中历史教师在实际的教学过程中应该加强重视教学语言的艺术性以及准确性，有的时候会因为一字之差而使得学生理解出现偏差。所以，初中历史教师在描述历史微故事的适应应该应用形象生动的语言，如果有必要的话还需要配合一定的肢体语言以及心理暗示，只有这样才能够很好的感染学生，给学生一种身临其境的感觉，进一步深化历史微故事的教学辅助作用，促使教学效率更好的提升［3］。除此之外，初中历史教师在讲述历史微故事的时候还需要表现出爱憎分明的态度，例如在讲到如岳飞、卫青以及郑成功等历史英雄的时候，语言应该慷慨激昂；而在降到如秦桧、商纣等负面历史人物的时候，则就需要表现出厌恶和鄙视的态度。通过语言魅力可以让学生更好的区分善恶，最终实现将历史知识的教育价值更加充分发挥的目的。

三、结语

综上所述，运用历史故事的主要目的就是为了激发学生的学习兴趣，使得他们更好的理解历史，避免出现错误认知历史的情况。初中历史教师在每节课中合理的应用历史微故事，不仅仅能够激发学生的历史学习积极性，同时还能够极大的提升学生分析、解决问题的能力。历史学习对于拓展学生的眼界、培养学生爱国主义精神等都是有着极大的作用，因此必须得加强重视。