提高高中化学课堂时效性的有效途径

郑燕

高中化学是学生在高中阶段所学习的重要科目，传统的课堂教育方式已经无法满足当前学生的学习需求，教师应该对课堂教学进行积极的调整和不断的创新，以培养学生对化学知识的理解和学习兴趣为主要目标。高中化学的学习不仅仅为了应对高考，更重要的是使学生通过课堂学习的知识内容丰富自己的知识储备，在今后的学习或者生活中，可以运用所学的知识解决实际问题。教育者要意识到自身承担责任的重要性，要抛弃传统课堂教学模式，不断要求自身，不断突破自身，为提高课堂教学质量和学生的综合素质能力做出巨大贡献。

一、高中化学课堂教育现阶段存在的问题

新的课程教育以及课本教材在不断的改版和升级，但是部分教育者仍采用传统的教学方式进行课堂教学，忽略了学生的自身发展。对高中化学课堂现状进行分析，主要存在以下几点问题。

1.教师讲的多，学生说的少 新课标已经明确指出，课堂教育要以学生为核心，以发展学生的自主探究能力为主，教师在课堂应该由主导地位演变成辅助角色。但实际课堂还是以教师为核心，授课形式还是以教师讲解为主，学生在课堂上没有发表自身见解的机会，教师和学生之间以及学生和学生之间没有进行有效的交流沟通。并且不同的学生对于知识的理解和接受能力不同，单方向的课堂教学会使基础差的学生产生心里压力，从而放弃对化学科目的学习。

2.死记硬背内容的，灵活运用技能少 高中化学的学习主要是由一些细小琐碎的知识点串联在一起。教师在课堂上将课本上的内容讲给学生，而学生的主要记忆方式就是死记硬背，学生无法将最基础的化学知识真正转化为自己所用，在面对知识涉及面广泛、知识点复杂的情况下，学生无法及时的适应，导致解题过程中无从下手，从而打击学生对于化学学习的自信心。

3.理论知识多，动手实践少 高中化学作为一门注重动手实践的课程，实验在实际课堂中并未成为教学的重点方式，知识传播的途径还是依靠传统课堂教学方式，依据教师的板书内容结合课本图片，将化学反应转换为理论上的方程式，通过计算的形式锻炼学生对于考试题目的解答。这种传统方式主要是为了应对高考，只能解决卷面的问题，学生无法结合实际情况应用在生活中。

二、高中化学课堂提高时效性对策研究

1.积极调动课堂气氛 在课堂教学过程中，教师只一味的讲解而不和学生沟通，就无法及时收到学生的反馈信息，这就意味着教师不清楚学生对于目前讲解的内容是否已经接受并消化。教师应该改变在课堂的主导地位，以学生作为课堂核心，让学生作为课堂的主人，将课堂还给学生。比如在正式讲课之前，让学生提前自主学习，由学生来讲解课本上基础的知识，学生讲完知识点后，老师对学生表述的不足进行讲解。通过这样的方式，教师可以根据学生讲述情况，发现对于学生来说本堂课学习内容的难点，其次有利于加深学生对于基础知识的记忆。再比如，让学生分成几个小组，在老师正确引导下进行某个知识点的讨论，并派小组代表对讨论结果进行发言，老师在对学生讨论结果的不足之处给予纠正。这样整个班级的每个学生都能发表自己对学习内容的观点，且老师又能通过小组代表发言的结果了解每个学生对于学习内容的掌握情况，同时，这样的学习氛围也能把每个学生都带入其中。

2.采取教学方式多样化 化学是一门注重理论的学科，教师将大量的理论知识传输给学生，学生在被动情况下被迫灌输枯燥且乏味的知识，不仅无法真正的吸收知识的核心内容，而且还无法主动思考并表达自身观点，在一定程度上限制了学生的思维逻辑和联想能力。教育者可以充分利用多媒体教学，比如在学习元素周期表的时候，为了使学生快速记忆周期元素，可以给学生播放《元素周期表之歌》，让学生在悦耳动听的旋律下带动记忆，将枯燥的元素背诵转变为朗朗上口的歌词。

学习的目的是为了更好的应用，教学还应当将课堂引入生活，将生活引入课堂。比如在讲解碳酸钙与酸结合时，会产生溶于水的物质矿物质和二氧化碳气体，这就解释了平时生活里用白醋去除水垢的原理。也可以反问学生在生活中，为什么在环境下放久的铁钉会生锈？从而引出铁的氧化反应。将枯燥的方程式与实际生活相结合，不仅将理论知识用于实践加深了学习记忆，还会打开学生善于研究探索的大门。

3.注重实际操作原则 高中是面临高考的阶段，高考又引起家长和社会的高度重视，所以在课堂教学过程中，教育者传授的知识主要是针对高考题目的解答，更多的时间用在理论知识上，提升学习效率的主要途径是大量做习题。高中处于学习时间紧迫的阶段，面临着时间短、知识内容庞大且复杂的问题，所以做实验的时间都被用来大量刷题，学生对于试验的过程和结果，只有教师描述的片段和数学化的理论知识，不利于学生记忆和灵活运用。教育者可以在短时间内将试验简单化，比如铁在氧气中燃烧这一课，教师可以在讲台上对此做一个简单的小实验，让学生分清铁在氧气充足的情况下怎样燃烧，氧气不充足情况下的氧化产物又是怎样的，学生对于真是见到的画面，记忆强度远远高于文字的描述。

结束语：高中化学是学生学习生涯的重要阶段，化学学习过程中需要结合理论、逻辑思维和动手实践，为了更好的提高高中化学课堂的时效性，教育者要引导学生自主学习，利用多媒体声音和图像丰富课堂内容，让学生在愉快的课堂教学中接受新知识，并引起学生浓厚的学习兴趣。教育者要反思，高中化学学习的意义不仅仅是为了应付高考，学习更重要的目的是应用、热爱以及探索更多的未知领域。