探究如何提高小学数学课堂教学的有效性方法

◎陈明雅

随着新课改进程的深入推进，以及素质教育的普及，教育教学活动中采用的传统教学模式和理念已很难适应时代的发展及人才培育的需求。如何通过教学模式的改进和更新实现教学有效性的提升已是教师普遍关注的话题。就小学数学这门基础性的学科来说，它在培养学生数学思维能力方面发挥着重要的作用，因而重要性不言而喻。为了更好地促进教学目标的实现，小学数学教师应积极转变教学模式和理念，积极探究并灵活采用采样化的教学方式和手段开展教学活动，为枯燥的数学教学注入无限生机，使之呈现出崭新的面貌和风采。

一、引导自主探索，创新质疑思维

解决问题时，需要积极探索和发现，结合实际制定的标准和目标进行思维意识的培养，在解决问题时，要从各个方面去进行考虑，再充分考虑探究和创造其学习过程，这也就是运用创新思维的学生进行创新探究问题的过程。例如：在百分数意义学习中，可以参加社会实践活动，在参加活动时，让学生收集看见的百分数，让其预先进行观察，让学生明白百分数是很常见的，这样可以更好的学习此章节知识。亦或是对圆的面积进行学习时，引导学生在课下对下水井盖，摩托车轮胎等进行观察和进行思考，提出问题为什么要设计成这种形状，带领学生在课堂中进行学习，不仅可以提升学生探究质疑水平也有助于学生善于发现和提出问题。运用数学知识发现问题，采取用数学知识对生活事物进行解决的方式，让素质和知识都能得到提升。

二、借助多媒体教学手段，点燃学生学习热情

在信息经济迅猛发展的时代背景下，多媒体技术的作用充分显现了出来。它在课堂教学中的应用，能够帮助学生摆脱传统说教和拘泥于黑板、粉笔的教学模式，让学生在集图像、声音、文字等于一体的课堂氛围中全新认识所学知识。为此，在小学数学教学中，教师应巧妙借助多媒体教学，以此来增添课堂教学的趣味性，激发学生强烈的学习兴趣和动力，使课堂教学活动得以有条不紊地进行下去。

多媒体在课堂中的应用还能够节省大量的课堂时间。教师可以在课前制作相关知识的课件，课上播放给学生，让学生观看，从而提高课堂教学效果。以“长方体和正方体”这部分内容为例，教师可以在课前制作好课件，在课上利用多媒体将本课的主要内容呈现出来，如长方体和正方体的特征有哪些，表面积和体积应该怎样计算等，直观地呈现出来，便于学生学习、观看，教师通过播放课件再给予适当的现场讲解即可。如此，便节省了课堂教学时间，提高了学生的学习效果，这是以往的课堂教学所无法比拟的。

三、开展生活化教学，增强学生理解认知

数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在数学源于生活，又服务于生活，在实际生活的方方面面有着广泛的应用。基于这一点，小学数学教师应充分联系学生的生活实际开展生活化的教学活动，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，使学生能够透过生活的现象认识到数学知识的本质，从而拉近学生生活与数学知识的距离，降低学生对抽象数学知识的理解难度，使数学教学得以有条不紊地进展下去。

知识来源于生活，特别是数学知识，它有广泛的应用性。我们在给学生布置作业时，最好能联系生产生活实际，能用所学数学知识解决一些实际问题，这样，不仅能加深他们对所学知识的理解，同时也能让他们体会到合作的愉快及数学知识在生产生活中的作用，从而可以激发起他们对数学的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣被激发起来了，则学习的动力就有了，会学不好吗？如在学习了百分数后，可让学生做种子发芽率的实验，学了初步统计时，可以让学生统计某路口在一小段时间内过往的机动车数量等等，让学生做这些看得见、摸得着的实实在在的作业，既巩固了所学知识，同时学生也体会到了合作的乐趣，增长了见识，学会了方法，从而促进学生的学习！

四、采用游戏化教学，提高学习热情

由于小学生的年龄小、天性爱玩好动，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲望。因此数学教师要充分利用学生的性格特点，采用游戏化教学形式，来调动学生的学习积极性，提高学生的学习热情，真正寓教于乐，让学生在玩中学，在学中玩，使学生在潜移默化中加深对数学知识的记忆，提高学生的数学学习能力。小学数学一年级下册《加与减（二）》的教学中。数学教师要让学生掌握两位数减两位数的计算方式，锻炼学生的口算能力。数学教师可以采取“抱团”的游戏，为每一名学生贴上不同的两位数的数字，在数学教师发布指令喊出一个数字后，比如“26”，学生自由进行组合，在一起的学生数学相减恰好等于“26”，数学教师为计算正确的学生奖励一朵小红花，来增强学生的学习自信心，激发学生的成就感和自豪感。从而在游戏的过程中，使学生熟练的运算两位数相减，提高学生的计算能力和思维能力，并且使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，提高数学课堂教学的有效性。

在课程改革的不断推动下，身为一名小学教师，在实践教学当中，也不应安于现状，而是要积极的进取、创新，结合当前的教学现状，不断的创新、探索、完善教学方法等，使得教学方法得到改进，促进课堂效果的提升。在这其中，教师一定要结合学生现阶段的思维特点和方式方法，构建可行的教学模式，使得诸多的缺陷得到弥补，真正达成提高教学效率的目标。