如何有效构建中职语文教学的互动模式研究

马佳

一、中职语文教学互动模式存在的缺陷

1.语文互动模式较为单一 在当前的中职院校语文教学中，与学生互动环节基本上都是采用课堂提问的方式，虽然这是教师对学生知识掌握情况进行了解的一项较为有效的措施，但是，对于不善言辞的学生而言起不到太大作用，由于这种类型的学生会存在怕自己组织不好语言被人嘲笑的心理，大多都不该举手来回答老师的问题，最终在课堂上与老师互动的始终是那几名同学，而大多数学生的想法老师难以进行了解，因此，这种单一的互动模式，对于学生学习知识上发挥不出其作用，难以提升学生学习语文的积极性。

2.学生缺乏主动学习的兴趣 部分学生由于学习基础较差，学习兴趣较低，在初中时并未养成良好的学习习惯。所以在进入中职学校后，容易产生懈怠心理，对于语文学习也不能够充分重视学习，缺乏动力，再加之语文基础较差，错别字、病句等问题严重。部分学生会认为中职学校的教学重点是增强技术类教学，所以学生对于语文这种技术性不强的学科，难以提高学习兴趣，甚至有的学生将语文课堂当成聊天、休息的场所。

3.教师与学生的错误认知 当前我国部分中职院校中，部分教师由于受到传统教学理念的影响，在教学过程中仍然秉持传统落后的教学观念，再加之由于经费限制，部分中职语文教师难以得到进修机会，落后的思想观念不能够得到及时的扭转，也难以对语文教学方法进行深入研究分析。对于基础知识较为薄弱的中职学生来说，大多数语文教师心理都可能会存在偏见，认为该部分学生素质较低，应当学好专业技术，不需要探讨语文知识。由于学生与家长对中职院校存在一定的认知误差，所以大多数学生是不愿意就读中职院校，对中职院校有一定的抵触心理。中职院校的学生大多数是学习能力较差，难以升上高中的学生，甚至也存在一些自暴自弃的学生。部分学生的心里会感到自卑，会对学习产生严重的抵触情绪，部分学生学习基础能力较为薄弱，进行学习时会感到困难，不知所措，长此以往的发展下去，会丧失学习兴趣。如果再进行传统落后的教育，将会使得学生缺乏学习自信心或者是自暴自弃。

二、有效构建中职语文教学的互动模式研究

1.针对于学生的喜好构建互动模式 中职院校的语文教师，应该多对学生进行一些了解，在授课前后多多对学生感兴趣的方面进行相应地询问，这样才能够将学生的喜好与教学内容建立良好的联系，如在讲距离我们比较久远的文言文、古诗的时候，教师可以寻找一些与之相关的视频及音乐，也可以为学生播放一些当前较为流行的古风类型的歌曲，如《风筝误》《半壶纱》等，让他们通过音乐来体会古诗古文的韵味，从而将他们带入到学习的氛围中。在对现代文进行讲解时，会涉及到一些国外的小说或者文章具有较强的情景风格，这个时候教师可以将学生进行分组，教师对每一个小组进行角色的分配，让学生进入到小说的角色之中，通过这种小组活动不仅达到互动模式的目的，还能帮助学生对文章中人物真实想法进行更好的了解与理解。在当前的很多歌曲中都是通过古诗来改编的，如《但愿人长》《虞美人》等经典歌曲都是通过古诗而改编的，并受到了大众的传颂，教师也可以鼓励学生将所学的古诗通过歌曲改变的形式，将自己喜欢的音乐填入到古诗之中，同时教师需要引导学生注意音乐与古诗的情境相适宜，以帮助学生能够更好的将自己的才能进行充分的发挥。那些对朗诵较为喜爱的学生，在语文教学中更加容易与教师形成互动，教师可以将具有这种优势的学生分别分派到各个小组中担任小组长，让他们带动那些不善言辞的学生计入到小组活动之中，并给予他们更多的鼓励，促使他们能够提升参与学习的积极性。

2.转变教学观念，谨记以生为本 深刻领会“教”与“学”的真谛，有教与学有机结合观，真正认识到“教”就是激励、引导、参与互动。“学”就是学习主体在有效的激励、引导下，积极高效的自学、互动、发展的过程。转变教育理念，以学生的全面发展和终身发展为出发点，由学生管理者、知识的传授者，转变为学生发展的促进者和学生发展的引导者。彻底打破“我讲你听”、“我教你学”的陈旧观念，实现课堂主角的转换。

注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。课堂上多一些微笑，多一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。善于发现中职学生身上的闪光点，不吝啬赞美的语言。课堂上对于学生提出的每一种回答，都积极地给予评判，努力地发现闪光点，并大加表扬。久而久之，就能促使师生之间建立起一种平等、信任、尊重、理解的人际关系，学生也能轻松、主动地参与到课堂教学中，成为课堂真正的主人。

3.注重开展语文实践活动 《新课标》指出：“要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会。”教师应根据语文教学内容的需要，开展丰富的语文实践活动，让语文课“活”起来。教师可以举办辩论赛、诗歌朗诵会、读书交流会等实践活动，注重学生个性发展和多元化发展，全面提升学生的语文素养。教师还可以组织学生春游、秋游，通过参观自然风光、名胜古迹，让学生从中学习一些与自然、社会、人文等相关的语文知识。通过课堂内外语文实践活动，顺利推进语文教学，培养学生的语文素养，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升，有效地促进中职学生的可持续发展。

结语：总而言之，在新的形势下，中职教师必须自觉改变传统教学中“老师讲学生听”的课堂教学模式。“注重培养学生的自主学习意识和习惯”，尊重学生的个性，为学生构建多样化的互动教学模式，促使学生从根本上感受到学习语文知识的趣味性，以促进中职院校语文教学质量有效提升。