浅谈思维导图在高中地理教学的应用

韦力榕

引言：课改对高中地理的要求是传授知识但并不是死记硬背，而且高中的地理知识繁多，学生们难以有效的记忆和理解，在这种情况下，教师就需要把思维导图充分的利用到高中地理教学之中，思维导图运用的好，课堂就会变得非常高效，学生们也能更好的学习和理解高中地理知识，也能帮助学生理解利益高中地理知识，也可以帮助教师更有条理、更清晰的进行高中地理教学。

一、思维导图的形式的多样化

思维导图是一个很好的帮助学生学习的工具，它体现在书本的目录上，但是不局限于目录，目录只是思维导图的一种表现形式。思维导图的形式具有多样化，有圆圈图、气泡图、双重气泡图、树状图等等，具体来说，圆圈图就是只有一个中心，其他都是围绕着这一个中心，树状图就是针对不同的主题，每一节的知识学生都可以采用不同的知识导图，而且每个学生可以选择适合自己的思维导图。

比如在《行星地球》这一课的学习前，教师可以先让学生预习本课，针对本课的知识画出适合的思维导图，可以参考目录，在目录上《行星地球》大体上分为三节：宇宙中的地球、太阳对地球的影响、地球的运动，但学生需要把目录上分的章节知识具体化，宇宙中的地球细分可以分为天体、太阳系中的一颗普通的行星、存在生命的行星等三个小节，然后再去展示小节的具体知识点，天体有成因、层次等等。教师要让学生尽量的把思维导图具体化，这样在以后复习的时候就会很清楚、一目了然。然后在教师在讲授完知识后，要让学生按照讲解的知识对预习画的思维导图进行修改。

每个学生所画的思维导图都不一定相同，每个学生都可以选择适合自己的思维导图，并且通过画和修改思维导图，可以让学生加深对知识的认识和理解，也可以让学生更加自觉的预习和复习知识，对学生以后的地理学习也有帮助，教师也可以提高课堂的效率，提高学生的地理成绩，帮助学生的地理高考。

二、思维导图需要跟思维方式紧紧结合

教师需要学生把思维导图具体化，但是随着知识的不断学习，学生的思维导图就会不断增多，久而久之，学生的思维导图就会变得很繁多和杂乱，所以教师需要让学生养成一种思维方式来把这些思维导图联系在一起，也能增加学生的思维活跃性，提高学生的创作能力，然后进行分类，这样会让思维导图更加的简单清楚，学生对高中地理的知识脉络也会更加清楚。

比如在《自然地理环境的差异性》这一课的学习后，教师可以让学生对必修一；行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态塑造、自然地理环境的整理性和差异性等五章内容所做的思维导图进行分类整理，分类整理不一定要按照目录分章节和章节的顺序进行整理，学生可以按照从水圈到大气圈的顺序对章节以及小节进行整理，也可以按照山川河流进行分类，学生要按照思维方式进行整理，因为学生的思维方式是不同的，有的是横向思维，有的是纵向思维，有的是横向和纵向相结合等等。

教师让学生将思维导图和思维方式紧紧结合，有利于激发学生对知识的创造性理解，有利于学生地理思维的养成和发展，对每个学生地理知识的学习都具有针对性，提高学生对地理的积极性和兴趣，让学生养成一种地理学习的思维，增加学生在地理学习中对思维导图和思维方式的应用。

三、教师通过多种方式，将思维导图运用到教学中

思维导图应该运用到教学中，教师在教学之前应该充分准备思维导图来给学生做一个参照，既可以让学生对照它明白所画思维导图哪里有些不足，也可以学习教师所画的思维导图的优点融入到学生的思维导图中，教师可以通过多媒体用一些图片、视频来展示思维导图，这样可以让学生不知不觉的在学习中作用所画的思维导图。

比如在《地球上的大气》这一课的学习中，教师可以首先通过ppt展示所做的思维导图，让学生对比和学习，然后ppt需要把思维导图中的一些标题，一些重点知识进行加黑和放大字体或者进行标注，让学生明白这些是思维导图中的重点组成部分，从而让学生在不知不觉中了解高中地理的知识的思维导图和重点难点。对高中地理知识的脉络就会很清晰，同样，教师在讲解知识的时候也会更有层次性。在《自然界的水循环》这一课的学习中，教师可以通过画图来展示自然界水循环的过程，这样可以生动形象的表现思维导图中的一些知识，所以，学生在表示思维导图中的一些知识点时可以也充分运用图解来代替一些具体知识，这样可以让思维导图更加形象生活。

思维导图运用到教学之中可以是有意识的，教师可以将思维导图展示给学生，也可以是无意识的，让思维导图融入到教学过程中，在不知不觉中锻炼学生画思维导图的能力和养成学生的思维方式，让教学更加的脉络清晰，教师将思维导图融入教学之中可以通过多种方法，利用多媒体展示图片，也可以教师自己画思维导图，这样可以让学生生动形象的学习。

总结：思维导图在高中地理教学中的应用是十分重要的，思维导图的形式具有多样化，每一个学生对每一个地理章节都可以选择不同的思维导图形式，思维导图和思维方式也是相辅相成、可以互相促进的，教师需要通过不同的方式，将思维导图融入到教学之中，让学生能够理解地理知识。