基于新课改下高中体育教学思路与方法创新

陈进中

一、高中体育教学的现状

受到我国传统教育环境的影响，很多高中老师并不重视学生体育素质的培养。但21世纪是知识经济时代，体育素质作为学生综合素质的一种，需要得到高中体育老师的充分性重视，以更新高中体育教学方案，实现传统教学方法的创新。但在实际教学中，有些老师依旧应用传授式、强制性的教学策略，这不利于师生间教学及学习过程的有效性互动。

在实际教学中，有些教师并不尊重学生的主体学习地位，在这种教学环境下，学生不能根据自己的需求，自由选择体育项目及活动，难以发挥学生学习过程中的主观能动性。而新的体育课程标准要求，鼓励学生根据自己的兴趣选择选修项目及必修项目，以调动学生学习过程中的积极性。高中生正处于人生的重要学习阶段，其学习压力较重，需要一定的时间及空间，进行体育锻炼，从而减少学生的心理负担。在这个过程中，如果不能进行学生体育学习需求的有效性分析，则很容易导致学生产生厌学心理，导致其身心疲倦，难以提升自身的教学素质。

二、新课改下高中体育教学思路与方法

1.构建优质高效课堂的保障是创新教学

（1）构建良好的教学氛围。没有规矩，不成方圆。为此，笔者在课堂常规建设上下起了功夫，先从规范学生上下课集合整队、变换队形、整理服装开始，随后在学生练习、课堂讨论中建立起教学规则，对课后收拾器材等方面也做了相关规定，以便于学生养成良好的习惯，促进正常教学秩序的建立。

（2）激发学生的兴趣的多媒体教学。兴趣是最好的老师。在体育教学过程中需要激发学生兴趣，让教学生动起来，促进学生自主学习。新时代的高中学生普遍爱好运动，对新生事物接受的快，只要有兴趣，其积极主动性都会大幅提高，体育教学中的问题就迎刃而解了。传统的体育教学教法单调、呆板，只凭教师的讲解，若讲解要点不到位，很可能误导学生，让学生对的教学把握不准，加上教师的示范动作都是瞬间即过，来不及让学生细细品味。这样的教学极易导致学生对体育技术课丧失兴趣。随着科技的发展和素质教育的开展，多媒体进入课堂，以其直观、形象、生动、图文并茂、色彩艳丽等特征，诱发学生的学习兴趣。例如在学习足球技巧时，笔者虽做过示范，但学生还是说做的太快啦，没有看清楚要点。于是笔者利用多媒体进行慢镜头和定格的视频播放，让学生通过观看多媒体演示，明白了整个动作的全部过程。只要有兴趣，再加上老师的现场指导，完成动作的质量就会明显提高。

2.情感化教学法 不经风雨，怎见彩虹。高中学生正处于长身体和完善思维的阶段，要使他们健康成长，通过情感培养其毅力是必要的。一是在体育教学过程中，要促进学生的健康全面发展。所有的教学活动都需要教师去设计，都夹杂教师的一定的情感内涵，都是为了提高体育教学效率服务的。二是“爱屋及乌”，当学生对教师产生好感时，就会把教师看成“偶像”，老师做什么事情都看着顺眼。对体育老师有好感，肯定会在课堂上兴趣有加，主动探究学习。教师对学生加以指导，不但有利于其动作技术的掌握，还能够提升学生的心理和生理素质。三是对问题学生，教师要按照素质教育核新课标面向一切学生进行教学的要求，用情感去感化他们，对他们应多关心、爱护，培养与他们的情感。要善于发现他们的闪光点，给予及时的肯定和表扬，让他们重新认识体育，重新认识教师。只要心换心，学生是会在教师的引导下全面提升体育素养的。

3.合作探究教学法 在高中体育课堂教学的实施过程中，可以采取多种多样的合作探究方式。建立在成对检查法基础之上的结对检查练习法，教师先向学生进行讲解和动作示范，让学生分组结对练习，检查学生对动作的掌握情况，在此基础上进行检查评比。在每对学生中一人练习动作，另一人提供反馈，当一个学生能够正确完成动作后，小组内的另一名同学作为对照方，帮助激励对方完成动作。如果该小组的同学都能完成该项动作，就引导该小组的同学加入到没掌握该动作要领的小组中，指导他们掌握动作技巧。这种方法既可以激励学生尽快掌握动作技巧，又可以培养学生的合作探究能力。

结束：高中的体育教学，要全面锻炼学生的身体，增进学生的身心健康，注意发挥学生的主体意识和创造性，在体育实践活动中，为学生的个性发展提供表现才能的机会，针对体育学科的特点，培养学生活泼愉快、顽强拼搏、主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品质。高中体育教师可以使用合作探究教学法、情感教学法等方法，从而提高体育教学的效率。