城乡结合部小学英语教学模式研究

谢花

英语在生活中的重要性越来越突出，已成为我们生活领域中非常广泛的语言。小学英语是小学课程中非常重要的一门课程，它主要是培养学生的语言技能和在生活中的运用。重点是锻炼小学生运用英语进行交流的能力和提高学生对英语的兴趣。所以，小学英语教学应该密切联系学生的生活，教学内容生活化，这是对广大一线小学英语教师的要求。城乡结合部的小学，是处于城市工业文明和乡村文明互相浸润的交叉地带，其英语课程开设情况既不同于农村，也不同于城市，它的小学教育具有特殊性。经发现，小学英语教学存在教学模式单一、教学方法不灵活等问题，传统的教学模式不符合小学生的心理、生理特征，没激发出他们的学习兴趣，所以城乡结合部的小学在小学英语教学过程中应该尝试新颖的教学模式以提高教学效果和质量。

一、当前城乡结合部小学英语教学采用传统教学模式的弊端

正如大家所了解的，课堂教学是学校教育的主要形式，这种模式是影响课堂教学效果的一个主要因素。据走访调查显示，城乡结合部的小学英语教学效率较低，而且效果不尽人意。大部分学生们对英语的学习毫无兴趣，甚至会出现惧怕、抵触的现象，主要原因是教师在教学过程中忽视了小学生在学习中的主体地位，仍然一味地采取传统教学模式，即讲解、翻译、听录音、记忆、默写的教学模式，该模式过于机械，只能达到短期记忆的目的，不利于学生有效学习英语。教师以自己为中心，忽视了培养学生实际语言运用能力，严重打击了学生学习英语的兴趣和积极性。在这样的模式下，学生的自学能力没有得到很好的培养，可能会造成学生适应社会的能力较差。

鉴于以上缺点，我们需要在先进的教学思想和科学的教学理念的指导下，在小学英语新课程标准的范围内，努力探索新颖有效的小学英语教学模式。

二、教学理念先进的小学英语教学模式

1.合作学习型教学模式 合作学习是很多国家已经采用的一种非常新颖的教学模式和教学策略，也符合我们国家新课改的要求。皮亚杰的认知发展理论认为，认知发展过程包含了“吸收、同化、调整、平衡”等过程，该理论认为社会经验知识只有在与他人相互作用时才会提供更多的机会，让学生们通过合作学习，从而提高认知，促进认识的发展。“建构学派”认为，学习并不是学习者被动接受知识的过程，而是积极探寻知识的过程。在学习的过程中，课程设计如果以学习者为中心，就能很容易地激发出学习者的学习兴趣，也更益于学生个体的自我发展。从集体的角度看，当成员们在合作共同完成某件事情的时候，依靠的是集体的力量。根据集体团结合作这个例子去建立课堂教学模式，它会更加注重教师与学生，学生与学生之间的合作，发挥个人力量为集体做贡献，提高了学生的团队合作能力并增加了学生的荣誉感。

合作学习教学模式，要求教师精心创设合作情境，使学生积极参与到教学情境中去，在合作中发现不同学习程度的学生的闪光点，这种教学模式，提高了教学质量，体现了认知理论的核心思想。教学模式的核心是教学目标，合作学习型教学模式的教学目标主要是：通过教师与学生、学生与学生之间在教学过程中的的合作、交流等，获得知识与能力，提高合作意识、培养合作默契，在知识和能力方面都得到发展，并养成良好的习惯。

例如，将班级的学生按照成绩进行分组，采取小组互帮互助的方法，最终提高同学们的学习成绩。让好学生在课余时间做同学们的小老师，及时关注学习一般的同学的学习状况，跟踪辅导，让组内学习有困难的学生能够及时跟上老师的上课节奏。一段时间后可以进行小组竞赛，提高小组合作学习的积极性。要想达到预期的目的，我们必须确保小组中同学要有积极的配合、彼此信任，小组成员遇到问题及时沟通。此外，教师对各个小组和组内每位同学要有客观、全面的评价和总结。

2.任务型教学模式 任务型教学主要是以具体的任务为导向，把完成任务作为自己的动力，把知识和技能合二为一，从听、说、读、写、译等各个方面指导学生学习，从而锻炼和提高他们的语言能力。

例如，在课堂上教师可以布置一些竞赛任务。如看图猜字，以每一列学生为一组进行比赛，教师展示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组第一排的同学生轮流猜，可以问：“Is it a plane（bus，bike）？”回答：Yes或No。哪位同学猜对了就加10分，然后继续往下猜。

这种模式注重教学过程，争取让学生在具体任务的鞭策下转变为课堂的主体。因材施教，根据不同水平的学生，设定不同的任务活动，让学生通过自我探索、合作讨论最终完成学习任务。整个学习过程充满了思考、协调，从而充分调动学生学习的积极性，提高合作能力与参与积极性，并体会到成功完成任务的喜悦，充分挖掘学生的潜能，从各个方面培养他们的语言运用能力。

课堂教学是城乡结合部的小学生们学习英语的主要通道，所以选择合适的教学模式在激发该区域小学生学习英语的积极性、提高学生们英语综合能力、提高教学质量等方面起了很大的作用。所以，在这个区域工作的广大一线英语教师，应该在先进的教学模式和科学的教育理念指导下，深刻体会合作学习型教学模式和任务型教学模式的核心及要求，取其精华，去其糟粕，综合运用，从改变传统的教学方法人手，积极探索合理的，适合城乡结合部地域的小学英语的教学模式，给学生提供可以参与到其中、可以独立思考、可以表达自我的学习英语的平台，最终提高该区域的小学生对英语的学习兴趣以及教师的教学质量。