浅谈行为偏差儿童的成因及其教育策略

摘要：随着经济发展水平的不断提高，社会各界人士越来越重视孩子的教育问题，但是因为孩子个人发展特点，家庭教育因素，学校与社会等各个方面的影响，行为偏差的孩子也越来越多。在这种情况下，作为班主任老师就如何教育有行为偏差的孩子写下了自己的心得。

关键词：行为偏差;问题儿童;班主任工作

一、造成儿童行为偏差的因素

行为偏差是近些年来受到广大教育工作者关注的话题，所谓的行为偏差就是指越轨行为或者是偏离行为，根据笔者的理解，有行为偏差的儿童多是“标新立异”，不按照正常的发展过程成长，而是朝着不好的方向前进的学生。在担任班主任的教育与管理实践中，笔者接触到了不少的行为偏差儿童，通过研究笔者发现造成行为偏差的主要有以下几个方面的因素。

（一）自我认知偏差

笔者认为近些年来生活水平的提高和社会视野的扩大在一定程度上造成了早熟現象，对于小学高学段的学生来说很有可能因此提前进入到青春期，甚至产生叛逆心理。在这种情况下，学生心理和生理上的冲突容易导致他们走向矛盾的道路，即“行为偏差”。另外的情况就是有些学生对自己认知不足，自卑或者自负，这都是不利于学生正常发展的。

（二）家庭教育偏差

在较高的生活水平和较强的工作压力影响下，很多父母在孩子教育问题上所花费的时间很少，甚至近些年来大量出现了留守儿童的现象。家庭教育的缺失对孩子的影响是巨大的，孩子们感受不到来自家庭的父母双方的爱往往会形成不健全的性格。

（三）学校教育偏差

学校是青少年教育的又一大阵地，但是因为很多老师往往重视文化课成绩而忽略了学生的心理发展问题。尤其对于农村地区来说，经济水平影响了整体教学环境与教学氛围，老师自身的工作压力也大，部分成绩不好的学生难以在重视成绩的学校中体验到存在感。

（四）社会影响偏差

复杂的社会环境，多种多样的诱惑，也在一定程度上影响了自制力不强的学生，造成了行为偏差学生。

二、教育行为偏差儿童的策略

（一）正确看待行为偏差的现象

出现行为偏差的原因多是该学生在情感上缺少关怀，以此作为“表达不满”的方式，甚至可以说是吸引关注的另一种形式，所以笔者认为有着偏差行为并不代表着学生的本性是坏的，我们要以正确的态度去看待这种现象，不能听之任之发展，要对孩子充满信心。

（二）科学引导行为偏差的儿童

小学高年级学段的学生已经有了自主性和独立性等意识，同时他们也是懂事的，作为班主任老师首先我们可以采取谈话教育等方式，晓之以理动之以情，让学生知道行为偏差的害处。其次，我们要告诉学生应该怎么做，关注学生在接下来的表现，及时地给予鼓励与督促，相信在一段时间里就能看到孩子们的进步。

（三）合作教育行为偏差的学生

合作教育就是与家长共同教育学生。我们要多跟家长沟通，了解学生的基本情况，判断学生发生偏差行为的原因。当问题出在家庭教育方面时，我们要告诉家长如何进行正确的家庭教育，即使问题出自其他方面我们也要家校合作，共同对学生进行教育与引导。除此之外，我们还可以利用其他社会资源，呼吁社会各界对儿童的心理问题给予更多的关注。

（四）耐心陪伴用爱沟通

班主任老师是学生在学校里的一大依靠，我们应该以温情教育的方式去对待有行为偏差的学生，即使在处理一些问题时也要压住情绪，搞清楚事情的来龙去脉不能冤枉学生。同时，对待这些行为偏差的学生班主任要更加的关注，了解学生内心的真实想法，分析出造成学生有偏差行为的原因，做出针对性的措施。例如，缺乏家庭温暖的学生我们要给予他们更多的关爱，让学生在爱的感化下健康快乐地成长。

（五）正确评价，发现学生的闪光点

笔者认为学生出现行为偏差是缺乏情感关怀与肯定的表现，多是内心发展不健全，那么在这种情况下我们要给予学生肯定，用善于发现的眼睛去发现学生身上的闪光点，肯定他们在某一领域的优点，建立科学完善的评价机制，让每一位学生都意识到自己的存在价值。

三、小结

行为偏差是影响小学生健康发展的一种社会现象，造成这种现象的原因主要来自学生个人，家庭生活，学校教育和社会影响等方面，作为班主任老师要正确看待行为偏差现象，要坚持用爱教育与关怀学生的原则，正确认识行为偏差。对于有着行为偏差的学生我们要给予更多的关注，多与孩子交流谈心，了解学生的真实想法，注重科学地引导与教育学生，要看到每一位孩子身上的优点，并做到鼓励与督促同时进行，相信在班主任的爱心教育下，每位学生都能有更加美好的未来。

以上就是笔者结合自身担任班主任的教育与管理经历，就如何教育有行为偏差的学生提出的一些想法，欢迎大家批评指正。

参考文献：

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[4]范会娟.单亲家庭未成年子女偏差行为矫正的实践探索[D].郑州：郑州大学，2017.

作者简介：

张仙云，广东省深圳市，广东省深圳市宝安区桥头学校。