浅谈初中生德育教育中励志德育教育新模式思考

摘要：初中阶段的学生通常面临着一定的变化，且极易产生诸多的心理问题，使其健康成长受到影响。励志德育教育新模式应用则作为学生接受科学教育的思想和提升能力的机会，且是教师对学生开展心理疏导、人文关怀以及就业指导的有效途径。所以，广泛宣传励志德育教育新模式，不仅有助于学生文明礼仪的培养，更有助于校园文化的建设，能够使学生形成良好的安全意识以及个人情怀。在初中德育教育中，励志德育教育新模式应用是重要的教育内容，很容易是教师陷入盲目的说教模式中，进而使学生产生逆反心理。因此，只有将励志德育教育新模式和德育相结合，并从生活中的点滴着手，才会更好地指导学生树立正确的三观，并得到综合素质的提升。

关键词：初中生;德育教育;励志德育教育;新模式思考

对于励志德育教育新模式而言，其是初中德育教育中的一项重要内容。为了避免传统教学模式使学生产生的反感和抵触情绪，并有效提升德育教育水平，就需要教师合理运用励志德育教育新模式，并将励志德育教育新模式和初中生德育教育相结合，使励志德育教育新模式能够渗透在初中生学习以及生活的方方面面中，为学生的全面发展、三观的塑造以及综合素质的提升奠定扎实的基础。教师通过运用教育心理学和激励学等知识，调动学生的能动性，使其运用自身力量实现成才的最终目的。作为一名初中教育者，应该充分认识到励志德育教育新模式应用的重要意义，并将其充分运用在初中德育教育中，引导学生形成良好的人生观、世界观以及价值观，且得到身心的全面以及健康发展。

一、 营造良好的励志德育教育新模式应用环境

对于励志德育教育新模式而言，其应该构建在学生要听和想听的基础上，所以，怎样能够提升励志德育教育新模式应用内容的吸引力，就成为教育者首先应该面对的问题。教师可以借助互联网技术，在新媒体上搜集如《鹰的故事》《人生的十字架》《勤奋的故事》以及《管道的故事》等适合初中生心理特征的短片，并将其穿插在课堂教学中。短片的时间不宜过长，应该控制在三分钟之内，以此对学生起到一定的激励作用。在具体教学过程中，学生作为教学的主体，教师在开展激励教育的时候，应该注重其个体之间的差异性，并以学生的发展和进步作为导向。针对不同主体，教师应该因材施教，使励志德育教育新模式应用能够充分发挥出其实效性，使学生得到良好的发展和进步。

学校应该定期举办以“励志”为主题的教育活动，并结合德育教育开展“文明礼仪”“明德励志”“自强不息”“励志成长”等励志德育主题活动，以此帮助学生形成良好的生活和学习习惯，并得到思想的提升。培养学生做人、健体以及求知等优秀品质，加强学生对理想的认知。与此同时，教师还应该组织学生开展以“励志”为主题的班会活动、专场报告会等。激励学生讲励志事、唱励志歌，且在校园广播和宣传栏上广泛宣传励志故事，树立良好的励志典范，积极弘扬励志文化。

二、 构建励志德育教育新模式应用导师制度

近年来，随着我国未成年人的思想道德建设逐渐产生问题，我党针对未成年人的思想道德建设提出了一定改进措施。学校作为教育的主要阵地，应该不断加强自身德育教育的实效性和针对性，确切落实德育教育的具体工作，构建良好的教育环境，以此使德育教育得到真正有效的实施，强化学校的综合管理。

学校应该积极构建激励教育导师制度，其目的是为了引导全校教师树立良好的德育教育理念，并深化德育教育工作，开展全面的教育管理。作为教育导师，应该在透彻了解学生学习情况的基础上对其开展励志德育教育新模式，并认真观察学生的生活、学习、思想以及心理，对其开展正确的引导和教育。导师应该定期和学生进行交流与谈心，充分掌握学生近期的学习情况、思想状态等，并帮助学生制定良好的学习计划。作为导师，就要充分了解自己负责的学生，并为每位学生建立档案，记录并分析学生的优缺点，且制定出针对性的培养计划。班主任和导师之间应该构建合作沟通关系，以便能够充分掌握学生的基本状况。

励志德育教育新模式应用导师制度的实施，应该运用可行性较强的考核制度，且从班主任评价、导师记录、家长满意度以及学生的实际情况等多方面进行分析和考核。与此同时，根据考核结果还应该建立一定的奖惩制度，以此加强导师工作的积极性。此外，还应该不断提升导师的业务能力，使其工作有效性得到不断的提升。

三、 不断开展励志德育教育新模式应用的相关课程

对于励志德育教育新模式課程而言，笔者认为可以从问题研究、社会实践、学科深化、政治信念、利益安全以及自主管理等几方面开展具体实施。且课程应该遵循新课程改革提出的三维目标，即态度、情感和价值观的原则，应该充分落实该课程，以此带动德育课程的深入发展，把励志德育教育新模式渗透在学科教育当中，使学生的德育水平得到不断的提升。

四、 总结语

总的来讲，通过有效开展励志德育教育新模式，不仅能够使学校的教育质量与教育水平得到提升，更能够带动学生健康的成长。教师在实施励志德育教育新模式应用的过程中，应该不断强化德育工作的主动性、实效性以及针对性，并确切的落实德育工作，营造良好的育人环境，构建教育育人、管理育人、服务育人的德育教育机制，使学生的综合素质得到不断的提升，进而得到全面、健康的成长。

参考文献：

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作者简介：

洛桑次仁，西藏自治区拉萨市，西藏林周县中学。