妙笔生花

摘 要：对于小学语文高段的教学活动来说，其主要目的就是对学生阅读能力和写作能力进行有效的培养，而随文练笔能够在阅读教学过程中将阅读与写作结合起来，对学生读写能力的提升具有积极的作用，因此，文章就小学语文高段阅读教学中的随文练笔进行讨论，对随文练笔的具体方法进行探讨和描述，希望能够使语文阅读教学的效果得到进一步的提升。

关键词：小学语文;高段;阅读教学;随文练笔

语文教学是一项基础性学科，而阅读写作则是语文教学的主要内容，学生读写能力的强弱会对其以后学习及未来发展产生直接的影响，但小学高段是学生刚开始接触具有一定复杂性的阅读文章，所以，对阅读教学方法进行合理的应用具有非常重要的意义，特别是在课程改革以后，教学重心逐渐转移，各项教学活动越来越注重学生素质能力的培养，语文阅读教学也是如此，要求对学生阅读写作和自主学习等能力加强培养，而随文练笔的应用，能够使这种教学目标得到有效的满足，能够通过阅读对写作加以促进，也能运用写作来推动阅读能力的提升，因此，有必要针对小学语文高段阅读教学中的随文练笔进行深入的研究。

一、 对阅读趣味性进行提升，吸引学生积极学习

小学阶段的学生，在年龄以及认知等因素的影响下，其往往会具有较强的好奇心，且在一件事物上难以长时间的保持注意力，所以，教师应该对传统教学理念和方法进行积极的转变，避免枯燥乏味的阅读教学对学生的学习兴趣造成影响，这对于课堂氛围的营造以及学生主观能动性的充分发挥是非常不利的，所以，教师要尽可能的选择一些具有较强趣味性的文章当作范文，推动学生的随文练笔，通过文章当中的趣味性，对学生求知欲以及学习积极性进行有效的调动，也只有在学生接受学习以后，才能更好的落实随文练笔，并对教师的指导加以接受，使阅读教学质量得到有效的提升。

教师可以选择一些故事性较强的文章进行教学，如神话故事，神话故事对于小学生有着巨大的吸引力，能够对学生的学习兴趣进行有效的调动，在对此类文章进行教学的过程中，教师还要对自身教学方法的趣味性进行强化，在进行阅读指导的过程中，教师可以将故事的来龙去脉讲给学生，并针对后续的故事设置相应的问题，使学生能够带着问题进行阅读，在培养其思维能力的同时，提升阅读教学的活跃性，除此之外，教师还要对学生的想象力及发散思维加强培养，让学生对文章进行深入的学习，并对此类文章的写作技巧和方法进行强调，使随文练笔的效用能够得到充分的发挥。

二、 通过文章情节的适当展开提升学生写作能力

在小学语文高段学习中，学生会经常遇到一些缩句和扩句，而且在学习过程中也会经常的使用，在阅读教学过程中应用随文练笔也要对这种写作训练方法加以重视，特别是扩句练习，是随文练笔的重要方法，对文章进行适当的展开，学生可以通过自身想象力，运用扩句的方法在文章句子当加入自己的语言，使其在展开以后能够更具生动性和形象性，在扩句练习的过程中从文章当中获得更多的理解，把握文章重点、明确文中人物的形象和情感表达，并领会文章的写作结构，进而提升学生对写作技巧和方法的掌握程度。

例如，在对《地震中的父与子》进行学习时，教材當中设有父子相见的插画，教师在进行教学活动的过程中，可以以此为基础提出问题，问问学生，如果你是阿曼达，在埋在废墟下的时候脑海里想的是什么？会运用怎样的方法进行求救？利用这些问题对学生的思维进行引导，并设定《废墟中的阿曼达》作为随文练笔的题目，让学生从人物的心理活动、语言、神态以及动作等方面入手进行写作，对人物在困境当中的精神加以表现，并帮助学生对文章主人公的不凡之处加以了解，使学生能够从中学到更多的东西，以此来提升学生的文章理解能力和写作能力。

三、 对练笔点进行合理的设计

目前，小学语文教材在进行编排的过程中往往会使用图片留白以及文字留白等方式，其中图片留白在小学语文教材当中的设置主要是在学生基本掌握文章以后，让学生将自身想象力与图片结合起来进行分析，从而对学生的文章理解程度进行检验，但这种留白具有一定的局限性，所以，在一篇文章当中的图片较为有限，且进行图片描述的内容也相对较少。而文字留白主要是作者在进行文章撰写的过程中，故意对一些情节进行不完善的表达，留给读者一定的想象空间，让读者对其中的意义和情感加以体悟。而教师在进行阅读教学的过程中，应该根据文章当中的留白特点，设置随文练笔的连必点，以此来锻炼学生的理解能力和想象力，有效提升学生的语文素养。

例如，在对《祖父的园子》进行阅读教学的过程中，从表面上来看，文章一直在对“我”与祖父在园子当中的玩耍场景和劳动场景进行描写，实际却是作者想要以此来表达自己对自由的向往和对祖父的爱，虽然字里行间当中充满了欢乐，但其中却蕴含着满腹的哀愁，而这也是小学高段学生难以理解的一种情感，而通过阅读指导和随文练笔，能够帮助学生对文章当中的情感进行反复的品味，进而了解作者所要表达思想感情，并掌握相应的写作技巧。

四、 结语

综上所述，随文练笔对于小学语文高段阅读教学质量的提升具有非常积极的作用，因此，教师在实际教学过程中，一定要对随文练笔加强应用，在提升学生读写能力的同时，使其综合素质得到有效的增强，以此来实现小学语文教学的目标。

参考文献：

[1]杨红竹.妙笔生花——浅析小学语文高段阅读教学随文练笔[J].考试周刊，2018，5（13）：49.

[2]邓雯.妙笔生花——小学语文高段阅读教学随文练笔浅析[J].教育教学论坛，2015，9（47）：268-269.

作者简介：

袁筝，四川省南充市，四川省蓬安县金甲乡中心小学校。