提高初中生物教学课堂效率的思考

摘要：初中生物给学生认识认识自然，探究生命发展规律的基础学习科目。所以教师在授课期间，需要结合我国新课程教学改革目标要求，重视课程教学效率的提升。对此本文将结合个人实践教学经验，对初中生生物课程教学方法、模式等方面展开积极讨论，以期能给广大初中生物教师提高课程教学效率带来参考意见。

关键词：初中生物;课堂教学;提高效率

一、 引言

根据新课程教學改革的要求，教师需要合理利用教材内容对学生进行能力培养或教学引导。现阶段开展现代化的课程教学手段应用，让学生在良好的课程学习氛围中进行深度的生物知识探索，已经是广大生物教师所共同智慧求的目标，由此本文将针对课堂教学效率提升展开细致化的讨论。

二、 课前准备工作

（一） 教材梳理与教学方案建立

生物教师在授课之前需要结合课程教学目标，将课程讲解的重点与难点内容进行梳理，经过对教材内容的取舍或整理，将课程教学的要点内容着重加强，才能将课程教学的核心内容突出。而对于教材中的简单基础或教学要求较少的内容，则可以通过简单讲解的形式，给学生建立一个较为明确的课堂学习规划发展模式。

纵观现阶段的初中生物教材有些知识内容的特色性不够明确，而且教材的知识结构或章节设置往往不符合班级学生的认知，所以教师在备课期间需要将教师的知识结构顺序或表现形式进行处理，从而保证教学内容能够起到积极引导学生的目的。

（二） 知识网络化处理

生物教材中的细节内容诸多，由于这些法繁琐的内容会很容易会造成初中生的学习压力，所以教师需要帮助学生建立知识学习结构，将生物知识内容由点到面的效果增强，最终形成属于初中生自己的生物知识学习网络。教师可以将“人体营养”“人的呼吸”知识内容联系，让学生在思考基础知识期间，能够主动的探求物理知识的内在联系，经过对整个章节的生物知识梳理，学生能够了解到营养物质的基本由来，以及细胞运输对氧气的需求，这种知识网络结构建立，促进初中生的联想性的生物知识学习，后期的复习巩固也会更加具备针对性与可靠性。

三、 课堂教学引导

（一） 抽象化知识具象化

初中生物部分教材知识存在一定的难度，尤其是在多学科融合的生物知识展现期间，很多教学内容具备抽象性的特点。教师可以将一些抽象化的知识进行通俗化的讲解，对于光合作用就是在实验课上开展简单实验探究，对于呼气过程也可以联系生活实际用多媒体进行知识点讲解，由此学生能够在抽象化的知识学习期间获得正确的课堂指导，达成课程学习目标。

（二） 注意课堂教学氛围

良好的课程学习氛围是课堂教学效率提升的基础条件，所以生物教师需要在课堂上给学生创建学习环境。无论是从个人语言还是教学环节设计，都能考虑学生的发展与能力提升的基本要求。这样初中生才能敢于表达并积极探究，由此改变传统课程教学的弊端问题，引导学生产生知识学习兴趣，探索生物学科的丰富内涵。

（三） 建立特色教学课堂

初中生物教师建立特色化课堂，其主要目的就是为了实现对初中生的兴趣引导，学生充满对生物知识的探索欲望，自然在课堂上就会集中精力，提升学习能动性。生物教师可以探究生物课程实际，将实验探究环节巩固加强，给学生创建一个了解生物知识的背景条件，由此也能实现对学生的思维巩固，提升学生的学科素养，使得学生在特色化的课堂引导之下获得进步。

（四） 思维导图梳理

教师利用多媒体适当的将板书操作替代，可以将生物课本教材知识点进行有效的梳理，提升整个课程教学的效率。对于人体结构、尿液形成或排除、消化系统工作方式等知识内容讲解期间，教师可以将思维导入利用多媒体播放出来，比方说在尿液形成知识讲解期间，将结构图片与名称标记同步进行，梳理肾小囊、肾小球、毛细血管、肾小管之间的关系，帮助学生巩固并掌握生物细节性的内容。

四、 课后评价或反思

（一） 重视师生关系

生物课程教学结束之后，教师需要合理开展教学评价，改正学生的失误或思想偏差问题。在此期间笔者认为建立良好的师生关系是十分必要的，也是影响学生课程学习效率的关键，不少学生出现偏科问题都是以为与任课教师之间的矛盾所导致的。而教师通过合理的指导或评价方式，获得学生的认可。这样在后期的教学指导期间，才能得到学生的配合与良好互动关系。

（二） 加强课后反思

生物教师在构建高效课堂期间，需要进行深刻的反思与教学总结，才能保证个人的教学经验与技能提升。教师反思自己在教育实践中存在的问题，能够在课下将个人专业知识水平或教学能力等方面进行着重加强，建立更加符合班级学生发展实际的课程教学目标。后期教师对个人的教学设计或环节内容进行反思，能够在之后的其他班级的授课活动中，更好地完成课程教学目标。所以从初中生物教师发展层面上来看，加强实践活动总结与课程教学反思是十分必要的，也是提升个人能力的有效途径。

五、 结束语

生物教师要想提升课程教学效率，需要结合不同的课程内容所需，总结课程教学方法。经过对授课班级整体情况的深入了解，开展策略性的研究与实践，从而保证生物课程教学满足新课程教学的标准要求，学生也能在课程学习中获得更大的进步与发展。

参考文献：

[1]陶新荣.如何提高初中生物教学课堂效率的思考[J].课程教育研究，2017（38）.

[2]胡光容.注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率[J].小作家选刊，2016（18）.

[3]陈利兵.提高初中生物课堂教学效率探析[J].教育科学：引文版：00105.

作者简介：

陈河燕，四川省宜宾市，四川省宜宾市屏山县富荣镇初级中学校.