课堂互动教学有效性的初探

摘 要：在新时期的教学要求下，针对目前政治课的现状，有目的的进行教学改革，通过各种方法手段改变传统教学模式，教师和学生形成互动。而“小组讨论”教学模式就是在教师的指导下，教师课前发给学生一张导读提纲，学生课前预习，通过小组讨论、各小组在课堂上互相交流以及与教师的交流、探讨等形式来学习知识，培养学生的创新思维和实践动手能力，从而实现教学目标的一种思想政治课课堂教学模式。

关键词：课堂互动;实效性;延伸

具体是从以下几个方面进行探索：

一、 做好课前准备工作，增强讨论的实效性

作为教师事先的准备相当重要，只有做好准备，才不至于上课手忙脚乱，各种进程才可能顺利进行，主要是做好以下工作：

（一） 小组的编排

小组的编排一般最初是按照前后桌的搭配，形成一个小组，四个人一组，个别可以五人一组，然后根据后面的学习发现，根据学习成绩及实践能力和平时的表现不断调配，形成小组中有优良差，可以取长补短。

（二） 组长的选定及培训

组长的选定也及为关键，关系到整個小组的发言的积极性和小组向良性方向发展，组长一般要有较强的组织能力和口头表达能力。组长的培训主要是教师要告之组长的职责是什么，要起带头作用，作为一个组长在组中所起的作用。

（三） 事先介绍教材的特点和结构

有很多学生对教材了解甚少，不懂如何自学课本，所以教师课前运用一定的时间简单介绍一下本节课的结构和特点，让学生基本掌握教材的框架。

（四） 编写导读提纲

导读提纲首先要指出本课的重点和难点和教学目标要求。其次，适当出一些和课本知识有关的，同时又联系生活实际的问题，让学生去思考。再次，设立学习心得栏，让学生写写学习后的心得和困惑。导读提纲必须在课前几天就发给学生，让它在学生自主先学过程中起“导读”“导思”“导向”的作用。

二、 开展小组讨论，小组成员形成互动

（一） 导入方法

教师复习导入，师问生答，生问生答，生问师答，教师将学过的知识形成问题，让学生回答，各小组通过上节课的学习，有疑问的问题或小组讨论形成自己独特见解向其他小组发问，学生学习过程中的困惑也可以想老师发问，通过这些形式让学生巩固旧课，同时又发挥了想象力，加强对课本知识的延伸。

（二） 教师讲解

教师首先对课本的知识简要的阐述，讲解本课的基本要点，基本框架以及重点，这样学生对课本有了进一步的了解，引导学生有针对地课本进行学习。

（三） 小组讨论

各小组围成一桌，就课前教师发的导读提纲的问题进行讨论，组长组织引导，各组员互相交流，就各种问题提出自己的看法，同时结合课本的知识交流自学过程中遇到的问题，如各自对课本的法律导航，探究园的情景，我思我行，实践评价是怎样思考的，各组员可以各抒己见，而作为组长应该做好记录，以便和其他组互相交流。小组讨论中教师应该注意让学生不会在讨论中无所事事，甚至在聊无关要紧的话题。讨论应该注意控制时间，不能让学生漫无目的的讨论。可以适当进行奖惩机制。

三、 各小组互相交流讨论，拓展知识的延伸

课堂讨论是在课堂教学过程中，以小组或全班为单位，围绕教师或学生提出的问题，学生充分发表意见的一种教学方式。①讨论的可以由以下方式进行：第一，可以由老师就导读提纲的问题做简单的提问，回答可以是组长，也可以由组员回答，第二，由各组长就讨论的问题，仍然有疑问的由组长做好记录，由组长提出来，各组互相交流，共同解决问题。第三，教师和各小组共同进行交流，提出自己困惑的问题，教师要做好点评，点评不能过于含糊，应该有针对性，多加鼓励，让学生充分发挥自己的才能，在这过程中教师应该鼓励学生大胆提出问题。要提倡敢问、乐问、会问，不断提高“问”的水平，努力做到“将没有问题的学生教育得有问题”。

四、 小组总结

一般一节课安排两组，总结的内容主要是法律导航的知识要点，对这些知识是如何理解的，就探究园的问题提出自己的看法，如何将知识运用到实践中去，学习心得。作为教师应该及时评价、鼓励、纠正和补充。这种小组总结方式不仅可以锻炼学生的知识组织能力，也锻炼了学生的表演才能，更重要的是让学生可以展示自己的风采和学习成果，发挥个人的聪明才智，体验自主合作学习和的意义。

五、 教师总结，师生互动评价

教师讲解总结不可面面俱到，就本课的重点、难点做进一步的总结，分析本课知识与其他知识的联系性，拓展性。就学生主要的疑难困惑做出自己的看法，讲解要注意语言的简练、准确、生动，点拨要恰到好处，让学生幡然醒悟，把他们思想再一次进行知识的洗礼。改变评价方式，可以采用多种评价方法，如观察法、讨论法、角色扮演等。在评价过程中可采取自评、小组评以及教师评价等结合的方式，作为教师要善于去发现学生的创新处，对学生的看法不要简单的否定，应鼓励学生提出自己的想法，开拓思维。

总而言之，在“小组讨论”教学模式中，主要是要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生自己去学习，去研究，讨论，学会与他人合作，敢于提出自己的看法，培养学生的创新精神，培养自己的自主意识，创新意识，合作意识。

作者简介：

陈建林，福建省泉州市，德化第二中学。