小学语文课堂中激励教育模式的探究

摘要：小学时期的语文学习是培养学生语文素养以及知识储备的基础时期，因此实现有效语文课堂教学有重要意义。在实际的教学过程中，教师应当根据学生实际的学习情况，给予学生相应的鼓励，营造良好的课堂教学氛围，这样小学生才能以更良好的精神面貌投入到小学语文课堂教学中来。

关键词：小学语文教学;激励教学;作用策略

小学语文教育是小学教育体系中重要的组成部分，并且对学生的学习和生活有着重要的影响。兴趣作为人们学习中最为重要的源泉和动力，在学生的学习中有着重要意义，因此教师在教学活动中可通过认可和鼓励激发学生的学习兴趣，并树立学习信心，从而切实提高小学语文教学的效率和质量。

一、 激励教育模式概述

激励在各行各业中都存在，并起到了至关重要的作用，它有效提高了员工的工作热情和积极性，促进了公司的发展和创收。激励教育模式就是在学生学习过程中，教师通过对学生进行激励教育，从而满足学生的心理需要，激发学生的特长和潜能，有效提高教学质量，促进教学目标实现的一种教学手段。小学生刚踏入知识学习的大门，他们对规律的学习生活可能还不太适应，其智力和心理都还处在发展中阶段，意识不到学习的重要性，因此，常达不到老师的要求和期望。而教师是人类灵魂的工程师，倘若教师对学生只是一味的指责和训斥，甚至歧视，那么不仅不会起到良好的教育效果，反而会伤害他们幼小的心灵，打击他们的自信心和自尊，让他们失去对学习的兴趣，失去对老师的信任，从此产生惧怕的心理，这对他们今后的学习和发展十分不利。激励教育模式则恰恰相反，它很大程度上满足了小学生的心理，让他们找到了学习的动机和动力，体验到了成就感，获得了良好的情感体验，从而更加努力的投入到学习中，为他们今后的学习和生活带来了有利的帮助。

二、 激励教育在小学语文教育中应用的原则

（一） 树立激励教育理念

小学语文教师在教学环节中应树立激励教育的教学理念，并将激励教育有效的结合在教学环节之中。在激励教育和小学语文教学结合的过程之中首先教师要增进和学生之间的互动交流，从而拉近师生之间的距离，确保激励教育在教学之中有效的实施。转变传统的教学观点和理念，重视激励教育在教学中的重要作用，通过激励教育提高语文教学的有效性。其次，小学语文教师树立激励教育理念需要做好充足的准备，并积极克服在教学环节中出现的问题和困难，实现激励教育的教学作用。对于表现良好的学生要予以称赞和表扬，通过增加师生之间的互动交流和对学生的鼓励，提升小学语文教学的有效性。

（二） 营造激励教育氛围

小学语文激励教育的实施中需要营造良好的教学氛围，提高学生学习的信心和兴趣。在传统的语文教学中教育理念是对学生进行严格的管理，因此学生对教师会产生畏惧和抗拒的心理，从而出现了枯燥的课堂氛围，并且学生对学习缺乏兴趣。在激励教育模式与小学语文教学的结合中，要营造良好和谐的学习氛围，从而激发学生学习语文知识的兴趣和主观能动性，加强教师和学生之间的交流互动。其次，小学语文教师应积极的转变教学模式，将传统的教学模式进行改革创新，并充分利用先进的教学理念和教学设备，使学生在轻松的学习氛围中更好的发挥思维扩散能力和主动学习能力。并通过教师的激励教育使得学生对语文学习有更深的体验。

三、 如何在小学语文课堂中更好的开展激励教学

（一） 通过榜样激励，明确学生学习目标

在小学语文教学中，榜样激励是一种相对常见的激励方式，它被广泛利用到实际教学中。榜样激励又称为典型示范法，其主要是指教师通过借助榜样的力量，来调动学生学习展开互相学习的一种教学方法。在展开小学语文教学活动时，教师的言行对学生来讲是一种隐藏式的指导，它对学生成长与发展有很大影响，可以说，教师是学生在生活与学习中的主要榜样。在具体教学中，教师同学生进行良好互动与交流，能够为学生带来巨大的鼓励作用，这是因为在该过程中，学生感受到了教师的关怀以及被重视的感觉，从而增强了学习自信。在语文教学课堂中，除了教师之外，其实还有很多优秀学生值得其他同学学习。每个班级中都会有品德高尚、学习优秀、个性鲜明的学生，这些学生都是班级中的佼佼者，教师可以将班级内部的榜样资源进行整合，通过将其应用到榜样激励中，来使其他同学有一个参照学习的目标，从而有目的性的学习语文知识，同时在同步成长的过程中产生共同进步的想法，进而使他们的综合素养得到全面提高。

（二） 发挥作业价值，给予学生足够肯定

作业的留置与批改为语文教师展开语文教学活动中不可缺少的一个环节。作业布置的主要目的是帮助学生巩固所学知识点，为日后学习深层次的语文知识奠定基础。为了确保小學语文教学中激励教学模式的应用效率，教师可以将作业与学生生活中常见的事物结合起来，让学生在生活这个大讲堂中更好地理解语文知识，并通过批改作业，巧妙地运用一些相关评语来实现对学生激励的作用。对于那些作业完成相对优质的同学，教师可以在其作业本上写道“作业写得非常好，但是需要再接再厉”等评语，通过书面表扬，来增强学生完成作业的信心，从而实现激励学生学习的目的。而对于那些作业完成相对较差的学生，语文教师可以在其作业本上写道“以后要认真做作业哦！”等评语，并指出学生作业中存在哪些不足以及如何优化的方法，通过上述方式来为作业完成质量不佳的学生指明改正方向。应用评语，教师需保障态度温和，不能使学生感受到压力，应让他们本能地感受到来自于教师的关怀与重视，切实感受到来自于教师的鼓励，基于此，学生才能摆正心态，增强自身学习语文的信心，这样才能使学生学习语文的质量得以提高，推动学生多方面发展。

（三） 擅用激励性的语言

随着新课改的不断深入，激励教育模式成了目前小学教学中最有效、最常用的教学手段。教师在语文教学中，要擅用激励性的语言，如：“很好”“不错”等。当学生回答问题回答错误时，不要急于批评学生的错误，先对其发言的积极性和踊跃性给予赞扬，然后再用温和的语气纠正其错误，让学生感受到被尊重，从而增加对语文学习及语文老师的好感，并树立其学习语文的兴趣和信心;当学生回答正确时，多用“真厉害”“真棒”等表扬性的语言，让他们获得内心和精神上的满足，从而获得成功的喜悦，坚定他们学习的信念，使他们更加积极的投入到学习中去。

四、 结语

总之，良好的激励教育能够有效提高小学生学习语文的能力。为了做到这一点就需要语文教师尊重每一位学生的主体地位，根据他们的个性特征来进行不同的激励方式，同时要运用富有激情的激励语言来感染学生从而达到活跃课堂气氛与提高课堂教学效率的作用。

作者简介：

徐海，四川省遂宁市，四川省蓬溪县天福镇小学校。