小学信息技术有效教学模式分析

张容芬

摘 要：信息技术作为小学教学阶段的一门必修课程，是小学生开启认识信息技术的启蒙教育。然而，目前小学信息技术教学并没有引起教师和学生的重视，教学模式也存在一些问题。文章从小学信息技术教学特点分析入手，研究了当前小学信息技术教学存在的问题，并有针对性地提出了提高小学信息技术教学水平的相关措施。

关键词：小学信息技术;基础性;整合性

一、小学信息技术教学特点

1.小学信息技术教学讲究基础性

在小学开展信息技术教学，教师应该结合小学生的智力水平和学习特点，不宜开展过于深入的、范围广的信息技术知识。小学信息技术教学应该以学生编辑文字，收发电子邮件、浏览网页、下载文件等一些基础性的学习为主。

2.小学信息技术教学讲究整合性

虽然小学生的智力发展水平有限，但是在进行信息技术教学时，教师也不能东拼西凑罗列信息技术知识，而是应该根据小学生的特点，梳理出一条主线，将信息技术知识整合到一起。

3.小学信息技术教学讲究趣味性

趣味性是小學阶段各科目的特点，小学生的学习能力尚处于发展阶段，如果信息技术教学过于系统、专业，学生则很容易丧失学习兴趣。因此，小学信息技术教学应该讲究趣味性。

二、小学信息技术教学存在的问题

1.对信息技术课程教学不够重视

目前，信息技术课程教学往往得不到重视，受到中国传统教学思维的影响，无论是学校还是教师，无论是学生还是家长都对信息教学教育存在偏见，认为信息技术教育是副科，学生的主要精力应该学习语文、数学、英语，副科教育可有可无。另外，部分学校的信息技术教育课程经常被其他课程随意占用，甚至有部分学校建立了微机室，但是从来不让学生触碰计算机。这些对小学提升信息技术教学极为不利。

2.课堂教学缺乏趣味性

信息技术教学是一门代表当今前沿技术的学科，然而教师在教学过程中教学形式不够新颖，造成学生学习普遍缺乏兴趣。部分教师在讲信息技术时让学生坐在课堂上，通过幻灯片视频给学生教学，导致学生在课堂昏昏欲睡，教学效率非常低。

3.信息技术教师专业性不足

信息技术是一门科学性学科，有很强的专业知识，然而目前，许多小学信息技术教师普遍专业性不足。许多学校认为单独聘请信息技术教师过于浪费资源，因此很多学校让其他科目的教师代教信息技术课程。由于缺乏专业性，导致其在教学过程中常常出现许多知识性错误，误导学生。

三、提升小学信息技术教学的措施

1.激发学生的学习兴趣

小学信息技术教学应该重视对学生兴趣的培养。小学生对新鲜事物有着强烈的求知欲，特别是能够动手操作的信息技术。教师在信息技术授课时应该以生活为原点，将信息技术与生活相关的内容生动联系起来，让课堂教学更加“接地气”，学生便会充满学习兴趣。除此之外，教师还应该积极探寻信息技术教学形式，在微机室通过丰富的教学形式让学生熟悉知识要点。

2.增强课堂教学模式创新

（1）教学用语应该充满激情，吸引学生的注意力，从而带动学习气氛，使学生从主观上愿意学习。

（2）教师应该增加与学生的互动，师生互动是教师灵活掌握课堂教学的有效手段，也是教师了解学生学习情况的有效途径。

3.积极引导学生养成自主学习的良好习惯

信息技术课程是一门实践性非常强的课程，小学生的自主能力差。因此，小学信息技术教师应该积极引导学生养成自主学习的良好习惯，并加强学生在课下的实践，让学生养成自主学习的良好习惯。

综上所述，小学信息技术教育是激发小学生对信息技术产生兴趣的一门课程。本文对目前小学信息技术教学存在的问题进行了归纳梳理，在此基础上提出了对应的解决措施，为我国信息技术教育提供了借鉴与思考。

参考文献：

[1]成千瑛.农村小学中年级数学课堂教学中有效使用信息技术的策略[J].学周刊，2018（32）.

[2]吴蔚青.基于培养学生信息素养的小学信息技术课程教学的有效策略[J].中国校外教育，2018（29）.