“语文主题学习”课堂中引导学生有效默读的途径初探

陆燕洁

【摘 要】2011年版的《语文课程标准》提出，初中生要“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字”，并提出“默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察”。基于《语文课程标准》，初中学生默读习惯的养成非常重要。在“语文主题学习”课堂上如何引导学生有效默读，是语文教师应该探讨的问题。文章围绕“语文主题学习”课堂，提出从默读要求、默读速度、默读效率、默读效果和默读习惯五个角度锻炼学生，不断提升学生的默读能力。

【关键词】初中语文;语文主题学习;有效默读

“语文主题学习”实验最鲜明的特点就是简单。用李希贵先生的话说就是：“我们立足于把这件事情说得简单，做得也要简单。”实验理念是“老师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文”，其核心是让学生实现课内“海量阅读”。阅读是语文教学的重中之重，是语文教学的高难险地，也是考试失分的“重灾区”。“读”是语文课堂教学中不可缺少的环节，因此，“读”的教学指导非常重要。经过近一年的实验教学，笔者在课堂教学中发现，可以通过以下几种方法来提高学生的默读能力。

一、明确默读目标，提出默读要求

首先，要让学生明确默读的概念。默读是指没有明显发声的诵读。默读和朗读不同，各有功用。朗读虽然可高度集中注意力，但就从书面材料中获取知识而言，默读更为重要，提取信息、理解文字材料主要还是靠默读。

其次，要提出默读的要求。对于初中生，在默读时要做到：不发声读，不动嘴唇;不用手指着读;边读边思考。还要做到眼到、心到、手到。特别是眼到、心到、手到这一要求，必须让学生明确。因为眼到，要做到认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到要集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。手到要在默读时，边读边动笔。学生做好这点，默读效果就能得到很好的提高。

二、运用计时法训练默读速度

在規定的时间里，让学生默读一定字数的文段。这种方法的训练需要循序渐进。按照中考要求，初中生每分钟要求阅读三百字。刚开始，教师不必要求一定要每分钟达到三百字，可适当降低要求，二百至二百五十字也可以，然后逐步上升至三百字，快的话也可以上升到五百字。刚开始训练的时候，只规定时间，不限定字数，这样的训练很多学生一分钟只是读一百多两百来个字，默读的速度相当缓慢。紧接着逐渐提高训练要求，规定时间，要求字数。经过两个月有目的的训练，大部分学生默读每分钟能达到二百到二百五十个字了。之后是每训练一次就增加五十个字，经过大半个学期的训练，学生基本上都能达到每分钟默读三百字的要求，多的甚至可以达到四五百字。计时默读不仅有竞争，而且能调动学生学习的积极性，学生会产生一种竞争意识，比较谁默读的速度快，同时还能让学生很直观地看到自己的阅读速度是否提高了。

三、运用问题法强化默读效率

计时默读可以立竿见影地训练学生的阅读速度，但是阅读的效率如何，还是需要有目的地检测。因此，设计问题导读是一种比较有效的默读引导。在设计问题的时候，可以一篇文章就一个问题引导学生进行思考、默读，如在教学《春》一文时，笔者就设计了“课文描绘了春天那几幅画面？”这一个问题，引导学生默读全文，达到理解全文的目的。设置的默读问题也应由简入繁，如先把握所读文本的主要意思，再细分为更详细的问题，如各种描写方法，写作顺序等的训练，从而逐步提升学生的默读效率。如在教学《空城计》一课时，设置的问题如下：①课文中主要刻画了哪两个人物形象？②文中为我们塑造了孔明和司马懿怎样的形象，你是从哪些地方感受到的？③孔明的笑在此是一个细节描写。文中多次写到孔明的笑，请同学们找一找，然后和同学交流：他每次都因何而笑？他可能在想什么？④司马懿应该是一个怎么样的人呢？⑤你们明白空城计成功的原因了吗？通过这些问题的设计，学生不仅了解了全文的主题思想，也对人物的描写方法、细节描写、写作方法有了更好的认识，整体上实现了默读的有效性。问题法能有效指导学生学习默读方法，助其养成良好的默读习惯，进而提高默读能力，为深入理解文章内容做好铺垫。它操作简单，在以“自主—合作—探究”教学方式为主的今天，能发挥更重要的作用。

四、运用主题法检测默读效果

漫无目的的默读比较难检测到效果。“语文主题学习”最大的好处就是能让学生的默读有明确的目的。学生只有明确了学习的主题，带着问题去默读，才能深入去研究，才能通过默读找到其中的快乐。这样才能使教师轻轻松松地教，学生快快乐乐地学。如笔者在教学《犟龟》一课时，课上紧紧扣住一个“犟”字，在四十分钟里多次引导学生确保一定速度地默读课文，做批注，写出阅读时的想法，深入地感悟课文。给学生充足的独立思考的时间，加深了学生对语言文字的理解，增强了学生对犟龟的敬佩之感。在此基础上再引导学生进行讨论，从而让学生碰撞出智慧的火花。整个课堂关注学生读文后的收获，可谓精彩至极。这种紧扣主题的默读方法体现了教师把主动权还给学生，让学生自己去阅读、感悟文本。

五、培养默读兴趣，养成默读习惯

据了解，现在学生的兴趣点不在读字，而在于观感，比如对动漫类感兴趣。所以，在培养学生的默读兴趣时要循序渐进。七年级重点在于激发学生的默读兴趣，让学生爱上默读，再慢慢教给他们方法，最后是训练他们的阅读速度。培养学生的默读兴趣的方式可以是教师的精心指导，在学生初步感知文章内容后，指导学生深入文章的精彩片段中，用心去感知文章的内容;可以是小组合作，让学生分享自己的默读体验，感受读书是一件快乐的事情，从而养成默读的习惯;可以是竞赛，通过评分，评选最佳默读者，激发学生的默读热情。在“语文主题学习”课堂上指导学生进行有效默读，既关系到学生默读习惯的养成，又有利于激发学生的默读兴趣。有了兴趣，还担心学生不爱上语文吗？

在“语文主题学习”教学中，教师不仅要做一个践行者，还要做一个指导者，让有效的默读在学生的语文学习中发挥更大的作用。