美国研究型大学本科教育改革问题研究

张馨月

摘要：20世纪的90年代，美国针对于本科的教育进行改革，取得了非常显著的成效。本科教育在研究型的大学当中的基础性的地位也得到相应的巩固，对本科生的培养目标更加的广博，同时构建以研究为本的课程相关体系。对于美国研究型大学所进行的改革，可以为目前中国高等教育的改革提供一定的启示。

关键词：研究型大学 本科教育

中图分类号：G649  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）03-0182-02

在美国的大学教育过程中，研究型的大学占有举足轻重的位置，即使在數量上可能较少，但是这些研究型大学对于美国的经济发展，起到了十分重要的促进作用，也对全球经济的发展发挥着重要作用。这些研究型大学不仅仅是美国科研成果的根源，而且也是全球范围内的科研成果的发源地，甚至可以是美国乃至世界上科学家的摇篮。从上世纪末开始，美国的研究型大学进行了一系列的改革，而且已经收到了显著的成效，美国研究型大学的改革，对我国大学的改革和发展也起到了促进作用。

一、美国研究型大学本科教育改革的背景

美国的研究型大学，以德国的柏林大学为最初构建思路，在建立发展过程中，美国的研究型大学适应美国的社会发展，建立健全了集教学科研、社会服务为一体的办学方式，针对研究生也制定了一系列相关的制度，所以美国研究型大学的研究生制度，也为世界上各个国家的研究生发展，提供了一定的参考，但是经过十几年的发展，美国的研究型大学本科生的培养，并不是十分让人满意。

这些问题产生的主要原因是美国的研究型大学将所有的教学资源以及教学精力投入到了研究生的教育过程中，而忽视了大学本科的教育，一些教授甚至将自己的主要精力都投放在了科研项目上，并没有重视本科生的发展。对于本科生来说，也没有充分享受到研究型大学所拥有的资源。这些情况都与本科生所付出的高昂的学费不符，对于本科生的教学质量以及教学资源的应用，研究型大学也存在着一定的不足之处。大部分学生在毕业之后，对于自身所学的知识没有充分掌握，不能够将所学的知识与实际应用进行紧密联系。在学校当中所学到的知识以及所拥有的能力，与自身所取得的文凭并不相符，一些公众和学生们的指责和批评逐渐指向美国研究型大学，于是，美国的研究型大学开始重视本科生的教育工作。

二、美国研究型大学本科教育改革的主要内容

1.进一步明确研究性学习的重要性，建立以研究为基础的本科教学

对于研究型大学来说，本科生的教育应该将其主要工作，从传统的填鸭式学习方式，逐渐转移到研究和发展等科研视角为基础的过程中，研究生大学的本科教育应该与科研进行有机结合，本科生的学习也主要以研究作为基础，并且将研究生的教育资源以及相关的科研项目，进行充分利用，最终达到本科生在刚刚进入大学校门的时候，就能够充分利用研究型大学的资源来进行学习。学生在大学第一年，就应该为科研成果和科研项目打好坚实的基础，不断实现智力增长，能够不断探索本科学习过程中的知识以及相关的信息，对于本科学生的发展，教师也应该拥有充足的经验，采用研讨型的教学方式，激发学生的主观能动性，拓宽学生的视野，建立良好的师生关系，促进教师与学生之间的有机交流。

2.强调不同学科间联系的重要性，消除跨学科教育的障碍

随着教育技术与教学手段的不断发展，学科之间在进行着不断的分化以及结合，对于高等教育来说，也随之带来了许多问题，这就需要教师以及相关的教育工作者，充分利用自身的知识理论来解决，这种趋势的不断出现，也导致了研究型大学出现了跨学科的特性。因此，对于研究型大学来说，本科生以及研究生的教育应该以跨学科的教学方式为基础。但是研究型大学的组织结构严重影响了跨学科教育的发展，由于传统的教学模式的影响，学科与学科之间，形成了相互独立的关系，对于研究型大学来说，首先就应该打破这种局面，对于本科生采用跨学科的教育方式，并设置多学科结合的综合课程，拓宽学校的教学口径，培养综合型人才。所以，进入21世纪以来，美国的研究型大学先后成立了多门跨学科课程的教学方式，将学校的现有教学资源进行有机的结合，充分促进了跨学科教学的发展。

3.重视学生口头和书面表达能力，加强学生交流沟通技能的培养

对于信息的传递以及信息的解释，是对于任何的职业都不能缺少的，所以，美国的研究型大学要注重本科生的沟通能力培养，将本科生的沟通技能与相关的课程进行有机结合，加强学生写作课程的培养，为学生走向工作岗位做充分准备。对于大学生来说，所有的课程都需要通过常规的写作和表达方式来强化学生的沟通能力。比如，美国的研究型大学存在着多种多样的考试方式，但是美国的许多教授更青睐于指定阅读、学期报告等考试形式。对于口头的报告主要偏重于评论分析，在考试的过程中，随时可能会被教授或者学生提出质疑，针对这种情况，只有让学生充分掌握本学科的知识，加强学生的沟通表达能力，这样才能够顺利地通过考试。对于学习报告来说主要是以书面的形式，对于书面形式的报告更不能马虎，相关的文字措辞以及语法要求都要得体，文章的连贯性以及文章的表达能力，都应该符合要求，否则就很难通过考试。

4.改革教师激励机制，鼓励杰出的教师从事本科生教学工作

由于时下的高等教育过分重视科学成果，并不重视课堂的教学效果。这种机制甚至影响了教师的晋升以及教师的薪资待遇，这种机制的出现，导致教师把过多的精力投入到科研方面，不重视课堂教学。对于知识的探索，应该通过教学与科研相结合的方式来进行实现，《蓝图》指出现代的研究型大学应该将教师的晋升以及奖励机制，与教学和科研进行有机结合，在研究型大学中充分培养教师的教学能力，强调教学与科研之间的紧密关系。对教学过程中有突出贡献的教师应给予额外的奖励。

5.注重环境与氛围的营造，通过社区活动形成整合教育

研究型大学不仅培养着研究者，而且也存在着学习者，在研究者以学习者共存的学校范围内，学生之间存在着以共同兴趣为主要基础建立起来的各种社团活动，多种多样的课外活动，对于教学来说是一种可以利用的资源，甚至存在着重要的教学价值，能够丰富学生之间的沟通能力，加强多元化的教学手段。所以对于许多大学来说，通常会把研究资源与社团活动，甚至是课程教学进行有机结合，提供出一种复合型的教学方式，麻省理工大学在最早的教育报告中，提出了这样的观点，在高等教育过程中，将教学、科研、社团活动，三位一体进行有机结合，加强本科学生、研究生以及教师在课外活动之间的交流与沟通，充分拓宽学生的视野，丰富学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

三、美国研究型大学本科教育改革对我国高等教育改革的启示

首先，美国的研究型大学在培养目标方面明确了我国高等教育的目标。美国的研究型大学培养学生的主要目标是从人才的全面发展，面向社会经济发展以及社会人类文明进步。不过，我国的基本国情与美国还是存在着差异，对于高等教育的目标，我们只能借鉴，不能照本宣科，应该适应我国的基本国情，对高等教育的目标提出明确方向。

其次，确保本科生与研究生的资源能够共享。对于研究型大学来说，在教育教学资源方面与普通的大学存在着明显的优势，他们往往拥有高水平的任课教师以及科研人员，拥有先进的实验设备以及实验经验丰富的教研老师，所以对于我国来说，应该继续进一步加大这方面的投入。而且这些都是对于我国的本科生教育来说不可或缺的，我国的本科生教育应该以此为基础保障，实现本科生与研究生教育的资源共享，比如说在实际教学过程中，让经验丰富的教授参与到本科教学，将一些专业的实验室以及图书馆面向本科生开放，积极鼓励本科生参与到科研活动中。对于我国的高等教育来说，研究生教育与本科生教育存在着一定的独立性，受到传统的教学思想的影响，并没有将二者进行有机的结合。通过借鉴美国的教学方式，我国应该将研究生教育与本科生教育阶层密切结合，共同发展。

最后，逐步改革传统的教学模式，建立复合型的教学方式。传统的教学方式已经不能够再适应本科生的教學发展，所以我国的高等教育应摒弃传统的教学模式，建立适应本科教学的新框架。不过，要想彻底推陈出新，对于我国的高等教育来说，还需要很长的时间，更加需要大量的人力物力投入，而且必须从实际出发进行教学改革。针对一些本科生的教育，应该充分重视社会服务功能。通过研究，进行本科生的学习教育，让本科生在实践过程中进行充分学习。

四、结语

美国的研究型大学在进行科研工作和研究生的教育方面都取得了一定的成效，对美国的政治、经济、科技以及在文化方面的发展都发挥着非常重要的作用，但是针对于本科阶段的教育却始终都没有给予高度的重视，发展不令人满意。所以美国在二十世纪八九十年代就已经开始反思本科的教育，并且结合其实际的发展进行了一系列的改革。目前我国正是处于建设研究型大学的初级阶段，将美国的经验作为借鉴，正确认识到本科教育的地位，对教育进行改革，是保障本科教育能够健康发展的前提条件。

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责任编辑：景辰