浅析中小学教师职业幸福感缺失的原因

张生斌

【内容摘要】教师的幸福实际上就是自身职业道德的归宿，同样也是出发点。针对教师实际的生存状况的重视，实际上就是对整体教育的关注和重视，也是能够做好教师职业幸福感的重要前提。教师针对培养学生发展的职业幸福感受和体验的情况会直接影响实际教育教学的情况。基于此，本文从中小学教师职业幸福感缺失的现状方面着手，然后分析了中小学教师职业幸福感缺失的原因，针对缺失的原因提出了相应的教师职业幸福感提升策略，促进教师的更好发展。

【关键词】中小学教师 职业幸福感 缺失原因 提升策略

随着社会经济的快速发展，我国的新课程改革也随之在快速发展和深入当中，这又为教师带来了新的发展，同时也促使教师在实际的教育教学工作当中面临着很多的压力和挑战，教师所要面临的是自身职业的行为、教育的观念等方面进行重建和反思。很多的研究能够表明，中小学教师正在面临着工作负担逐渐增多的现象，这样的重负在不同的程度上消耗了教师工作的热情和兴趣，这样就会导致教师在职业方面的倦怠。由此能够看出，加强对中小学教师职业幸福感缺失原因以及提升对策的研究具有十分重要的理论意义和实践价值。

一、中小学教师职业幸福感缺失的现状

当前我国教师的职业幸福感情况并不是很乐观，只有近一半的教师偶尔能够从实际的工作当中感受到幸福感，所以总体来看我国中小学教师的职业幸福感状况不容乐观。教师工作的满意度虽然有较为明显的提升，但是在工作条件、晋升机会以及领导管理等方面的满意度还依然很低，同时教师的职业压力越来越大，在实际的工作当中会较为容易产生不良的情绪，然后引发了很多的问题。另外，教师对自身的健康方面都不重视，存在一种亚健康的情况，导致教师的情绪衰竭、工作的热情不高，工作的成就感比较低落，再加上缺少自我认知，有一部分教师在职业道德方面出现一种滑坡的现象。

二、中小学教师职业幸福感缺失的原因

1.教师缺乏职业认同感

很多教师在实际的工作当中，缺乏对自身职业的认同感，而将这一职业当成是一种谋生、赚钱的手段。这样的教师始终都会认为自身所做的一切都是为了能够赚取生活当中所需要的酬金。实际上教师职业本身的薪酬并不是很高，进而就会导致有这样想法的教师不能够更好的融入到教育教学工作当中，并且很难能够发现教师职业当中的幸福。积极地情绪体验都来源于教师成功的感受和经历，但是在很多的教师来看，教师这个职业缺少的恰恰就是成功，整天和学生们在一起，有什么成功可言？笔者认为，成功感来源于教师对于自身职业的正确认识，将教师的职业仅仅当成是一种单纯的谋生手段，很难能够对职业产生一种成就感、满足感和认同感，只有将教育教学的工作当成是自己的事业、并且能够为之努力奋斗，教师的职业幸福感才能够油然而生。

2.教师工作压力过大

心理枯竭的高危人群之一就是教师，可能在外人的眼中教师的工作是最轻松的，一天当中就上几节课，有法定节假日，还有寒暑假。但是，抱着这样观点的人忽视了教师工作当中所面临的重大压力以及工作时间之外的巨大工作量。面临着当前新课程改革的不断深入和发展，对教师的要求也越来越高，很多教师为了能够让学生的学习进步，能力获得提高，掌握更多的技能，每天下班之后都要在家里备课，空闲时间可能还会为学生进行辅导，面临着堆满桌子需要批改的作业本、面临每天排的满满课程表、面临着学校以及相关教育部门的检查、听课和评比等，为了能够提升自己的教学水平，还要经常去进修等，一些非课堂教学的工作也让很多教师倍感压力山大。

3.对教师评价缺乏合理公正

许多学校在对教师的教育教学工作进行评价的过程中缺乏一定的科学、合理化的评价制度，教师辛苦的付出不能够获得相应的评价，在实际的工作当中非常容易产生一种职业挫败感，这样就会导致教师的职业幸福感渐渐的消失，最后可能不存在。

三、中小学教师职业幸福感的提升策略

课堂是能够充分体现教师价值的重要场所和舞台，教师如果能够在课堂上深刻的感受到幸福和快乐，才能够将课堂自然而然地变成教师去享受幸福的关键场所和重要舞台。所以，应该构建一个充满生机和活力的课堂，与学生一起欢乐、一起开心，这样教师就能够少了很多教育教学工作方面的烦恼和焦虑。

教师具有职业幸福感最关键和最重要的就是学生能够成功，并且能够对教师以最真情的回报，从而能够将影响教师职业幸福感的很多负面因素都能够从学生对于教师的感恩、理解以及尊重当中获得有效的弥补。

教师的幸福感不仅仅来源于其自身的工作，更加来自教师的生活，雅趣、闲情是教师幸福生活当中不能够缺少的一部分。教师具有豁达、开朗、积极、向上的生活态度，高雅、有趣的生活情趣，就能够更好的提升教师的职业幸福感。

教师应该针对自己的职业生涯加以更加合理化的规划。将教育教学工作当成是一种最简单的重复，时间长了就必然会产生厌倦的心理，这样就更不用说幸福感了，由此能够看出，在实际的教育教学工作当中，参与教学研究是能够为教师带来新鲜感，并且获得不断的进步，这些都是能够为教师提升职业幸福感的重要基础和前提。

综上所述，教师应该善于在实际的工作中调整自身的精神状态，善于在工作当中释放工作当中的压力，并且能够养成一种豁达、乐观的生活和工作态度，这也是教师能够深刻感受职业幸福的重要因素。因此，教师应该懂得享受课堂、懂得享受学生、懂得享受生活、多参加教研活动，提升自身的职业幸福感。

【参考文献】

[1]章永，魏欣.特殊教育教师幸福感与职业倦怠、心理健康的关系——以四川省特殊学校为例[J].基础教育，2015，11（5）：70-75.

[2]杨敏.影响民办学校教师幸福感的因素探析——基于湖南省各市州的调查分析[J].邵阳学院学报（社会科学版），2016，12（1）：101-106.

[3]林贵东，陈丽霞.高校教师工作幸福感、工作压力、職业倦怠的现状调查及对策研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2017，30（1）：25-29.

【甘肃省教育科学“十三五”规划科研课题《陇南市武都区中小学教师职业幸福感的调查研究》（立项通知号GS[2017]GHB0938）.】

（作者单位：甘肃省陇南市武都区隆兴九年制学校）