探究思维导图在高中英语教学中的运用

摘 要：近年来，随着课程改革的不断推进，在高中的英语教学中，借助思维导图进行教学逐渐受到广大师生的青睐，这种教学模式有效激发了学生对英语学习的兴趣，同时还有效提升了学生学习的效率，为高中英语教学注入了新的活力，推动了课程改革的进程。就探究思维导图在高中英语教学中的运用策略展开分析。

关键词：思维导图；高中英语教学；运用策略

自从十八大提出“立德树人”的根本教育任务以来，教育部提出了“核心素养”的概念，回答了在新时代“立什么德，树什么人”的问题。因此，发展学生的学科核心素养，实现“立德树人”教育任务就成为当前课程改革的重要目标和任务。根据新课标的要求，高中的英语教学不仅仅是教授学生掌握英语知识，还要培养学生的学习兴趣，以及英语语言综合运用能力，从而发展学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。采用思维导图进行课堂教学能有效激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效率，并促进他们英语核心素养的发展。接下来，本文就进行详细的阐述。

一、思维导图教学的基本概况

思维导图的创始人是英国人托尼·博赞，也被称为心智导图、树形图或思维地图，这是一种突出发散性思维的图形类思维工具，是以我们思维的习惯作为基础，根据某一主题，将其作为主干，再将与之相关联的部分作为分支，从主干放射出来，再由这一分支继续放射下一级的分支，以此类推，形成的结构图就是思维导图。在实际的教学中，采用思维导图进行授课，利用图形、线条、色彩以及符号的组合，将抽象的知识具体化、形象化，从而提升学生的记忆力，增强他们的理解能力，使学生摆脱传统的机械的记忆方式，并充分扩充学生的脑容量，发挥出学生大脑的记忆功能。

二、思维导图在高中英语教学中的重要作用

（一）便于教师对学生传授相关的知识

在高中的英语教学中，学生学习的深度和广度大大加深了，并且英语语言的综合运用能力也得到了大大的提升，在这样的形势下，教师采用思维导图进行授课，便于对学生传授相关的英语语言知识。

例如，向学生讲解介词时，将该介词作为主干构建一幅思维导图，其分支是该介词的作用与介词的意思，然后再进行相关用法的延伸，这样就能向学生全面地讲解该介词的用法，提高学生的理解记忆，从而提高课堂教学效率。

（二）提高学生的学习效率

在实际的授课过程中，教师引导学生利用思维导图进行笔记记录，能有效地提高学生课堂笔记记录的效率，并且这样还能加强学生对英语语言知识的理解与识记，从而帮助学生构建具有自身特色的认知结构，提高他们对于英语语言知识的学习效率。

三、思维导图在高中英语教学中应用策略

（一）英语词汇教学

词汇是高中英语学习的基础内容。丰富的词汇储量也是发展学生英语核心素养的关键所在。但高中的英语词汇学习较为枯燥，单纯的机械式记忆背诵不利于学生英语词汇的储备。如果根据英语词汇的前缀、后缀以及词根组成规律，绘制出思维导图，就能有效地提高学生记忆词汇的效率。如以un-、de-、re-等开头表示正负的前缀单词，后缀则主要表示词汇的词性，而词根则是构成英语词汇的核心所在，既可以单独成词，也能够进行组合成为新词，在思维导图的绘制中，教师引导学生以词根为主干，对前缀和后缀进行改变，绘制思维导图，能帮助学生找到英语词汇的构成规律，提高他们单词记忆的效率。

（二）英语阅读教学

高中的英语阅读教学是考试中主要组成部分，在近几年的浙江高考试卷中，阅读题型占据了越来越多的比重，因此，教师必须重视阅读教学。但在实际的阅读教学中，很多学生都抓不到重点，找不到文本的中心词或者中心句。通过引进思维导图，能帮助学生快速找到所阅读材料的主旨句，从而提升学生阅读的效果。比如2018年浙江英语高考试卷第三大题，第11题的第三個小题：What is the authors purpose in writing the text？这道题我们就可以根据本段阅读材料，找出材料的主旨句，引导学生构建思维导图，从而得出结论，选出正确的答案。在实际的阅读教学中，教师应引导学生学会绘制思维导图，这对于提升学生的阅读理解能力具有极大的促进作用。

（三）英语语法教学

语法教学在高中的英语教学中占有重要的地位，是学生进一步深入学习并运用英语语言的基础。但是英语语法知识点较多，而且彼此间的关联性又较差，不利于学生的理解记忆，而通过采用思维导图制作出语法的模板，能有效加强学生对于英语语法知识理解和记忆，从而培养学生的思维能力。

综上所述，在高中的英语课堂教学中，教师采用思维导图进行授课，不仅能活跃课堂的氛围，充分激发学生学习的兴趣，还提高了学生的综合运用能力，使他们更了解高考，适应高考，并发展学生的英语核心素养。因此，教师在实际的课堂教学中，应积极采用思维导图进行授课，以提高课堂教学的质量和效率。

参考文献：

[1]周烨.思维导图在高中英语教学中的应用刍议[J].福建教育学院学报，2018，19（8）：74-75.

[2]胡洁.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J].中国农村教育，2018（14）：82-83.

编辑 段丽君