基于生本教育理念的初中学校班级管理策略

孙国峰

【摘要】“以学生为本”已经成为初中学校教育的主流思想，要求班主任将学生的发展与进步作为组织班级管理的出发点，优化初中生的综合素质。在生本教育理念的支持下，班级管理不再是毫无人情味的硬性管理，而是为提升学生生命质量，促进学生全面成才的活动场所。本文将从高度尊重学生、充分相信学生、全面培养学生三个角度分析基于生本教育理念下初中班主任应如何组织班级管理活动。

【关键词】初中学校 班级管理 生本理念 管理对策

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0192-02

理念是教师实施某种教学行为的思想指导，班主任所秉承的教学理念也决定着班主任在实施班级管理时的具体行为。传统的“应试观念”使得班主任实施班级管理的出发点便是提升初中生的学习成绩，所以班主任只关注学生的学科成绩，不在乎初中生在学校教育与班级活动中的具体感受。但是，“生本理念”则将学校教育任务归结为“促进学生的全面发展”，而秉承生本教育理念的班主任则应考虑学生在德、智、体、美、劳的全面发展，关心学生的学习进步与成长空间，既要提升学生的学业成绩，也要关心学生的心理健康。因此，基于生本教育理念下的初中班主任也应主动调整班级管理对策，为初中生构建环境优良、关系和谐的学习氛围，促进学生的身心健康成长。

一、高度尊重学生

“尊重”是生本教育理念的一个重要内容，现在已经有多位学者提出了“尊重儿童需要”的重要性，认为尊重应是每一位一线教师都应树立的基本意识。有一部分初中生与班主任的交往并不愉快，原因在于他们的学科成绩较差，不受班主任重视。但是，生本理念要求班主任高度尊重学生，关心学生的人文需求，对学生一视同仁，满足初中生的自尊需求。

有一次，本班有几名学生出现了旷课问题，这些学生中有学习优异的尖子生，也有让老师感到头疼的问题生。在得知学生旷课的时候，我感到十分生气，但是却依然压制了自己的愤怒之情，向学生询问旷课原因，希望他们能够如实相告。原来，这几个学生总是在周末到本地的福利院、养老院等地做义工，旷课当天是因为他们长期做义工的福利院院长生病，需要他们的帮助。得知事情原委之后，笔者先表扬了学生们乐于助人、善良真诚的良好品质，肯定了学生的积极表现，满足了学生的自尊需求，但是同时也针对学生无故旷课这个问题提出了批评，要求他们向任课教师说明情况，寻求任课老师的谅解。同时，笔者还要求这些学生补交请假条，希望他们在遇到突發情况时先与笔者或任课教师联系，或者请其他同学说明情况。

二、充分相信学生

初中生的心智发育虽然不够成熟，但是却初步形成了人生观、世界观与价值观，对是非善恶有基本的评判能力，所以班主任便要充分相信学生，让学生成为管理自己的主人，使课堂教学真正成为学生实现发展与进步的场地，让初中生对班级管理产生认同感。初中生已经不再需要承担升学压力，而且他们本身便是“天生的学习者”，基于生本教育理念下的初中学校班级管理也要相信初中生具有自我管理与自我约束的能力，以学生的自我管理逐步代替教师的被动管理。

在制定本班班规的时候，笔者便鼓励学生自主讨论，从纪律问题、时间问题、卫生问题、活动问题、着装问题等多个层面确定了本班的规章制度。为了唤起学生主人翁的意识，笔者给学生留出了一周时间，让他们以宿舍为一个小组，根据自己的期待与需要设计相关规章制度。然后，笔者便在班会中鼓励各个小组轮流展示本组所指定的班级制度，汇总共同点，组织全班同学讨论各个计划中的不同之处，及时补充，待形成统一意见之后，便将其作为本班的制度规范。

三、全面培养学生

生本教育理念的教学宗旨是“一切为了学生”，而学生的学习需求包括生活需求与心理健康需求，所以班主任应该主动分析本班学生对班级管理的渴望心理，丰富初中生的学校教育生活。同时，除了关心学生在课堂学习中的具体发展之外，班主任还应开发学生的其他潜能，让每个学生都能积极参与班级管理活动，让学生成为班主任管理班级的好帮手。

笔者便常常鼓励学生自主组织班级活动，希望他们能够制定明确的活动规则，以便让学生自主遵守纪律与规则要求。就如在一次中秋节假期间，笔者鼓励学生以“金秋九月”作为本班班会主题，让学生自主推选主持人、编排活动节目、制定活动规则等等，希望学生可以主动承担起丰富班级文化与集体活动的任务。实践证明，全班同学在班长与文艺委员的带领下，充分开发了每一个学生的学习潜能，他们自由分组，负责安排活动场地、布置活动氛围、编排活动内容与流程，等等，完成了本轮集体活动的策划与组织任务。在本轮活动中，学生们有条不紊地展示了趣味活动，自觉遵守了活动纪律要求。

总而言之，生本教育理念综合考虑了初中生作为一个人的人性需求，以及学生作为一个学习者的发展要求，将学生看成是班级的主人，要求班主任站在学生的角度上思考问题，根据学情确定相应的管理对策。对此，班主任应主动以生本教育约束与审视自己的管理行为，确保班级管理符合生本教育的要求。

参考文献：

[1]赵晶晶.初中班主任班级管理中“以人为本”理念的应用[J].课程教育研究，2016（13）.

[2]陈继焕.以人为本的初中班主任管理工作研究[J].新课程（中），2016（2）.