自然拼读法VS英语国际音标

【摘要】当代社会越来越重视第二语言，尤其是英语的学习。最近几年，自然拼读法开始风靡中国，成为各大辅导班大肆宣传的对象，有的甚至完全摒弃了传统的英语国际音标教学。然而，自然拼读法真的如宣传的那样，让孩子在快乐中学习，轻轻松松就能够拼读出80%的单词吗？传统的国际音标学习就真的一文不值吗？本文将通过解读自然拼读法以及自然拼读法与英语国际音标的异同，剖析两者的优与劣。

【关键词】自然拼读法 英语国际音标

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0114-01

引言

随着英语成为国际通用语言，我国越来越重视英语的教育，如何学好英语成为一个重要的社会话题，近几年热起来的自然拼读法成为学习英语的热门方法。充分认识自然拼读法和英语国际音标可以让我们以正确的态度和良好的心态对待两者，并能够为孩子辨析正确且适合的英语学习方法。

一、解读自然拼读法

什么是自然拼读法？自然拼读法（phonics），又称字母拼音教学，是通过教授学生字母与字母发音之间的关系进行阅读和拼写教学的一种教学模式。自然拼读教学通过26个字母作为单独的因素或通过组合（例如：sh）所代表的共44个因素（phoneme）的学习，使学生掌握字母或字母组合与其发音之间的关系，从而逐渐形成见词能读、听词能写的能力，最终实现绝对能力的提高，但主要目标是阅读能力的提升。只看字面意思，仿佛学习英语是件极其简单的事情，但是事实真的如此吗？据统计，自然拼读的规则多达200条，至少要学一年甚至于两三年以上才能较好的掌握。

二、解读英语国际音标

英语国际音标有48个，音标是用来精确的表示语言的符号，是我们相当熟悉的英语学习的基础内容。在词典上每个单词的读音标注都是用音标标注。当我们遇到不认识或者说不会读的单词的时候第一反应就是去查词典看音标的标注。音标对与英语的学习就像汉语拼音对于汉语的学习一样。汉字的读音也总是用拼音标注的。相对于自然拼读法，英语国际音标对于我们来说还是比较容易理解的。

三、自然拼读法与英语国际音标之比较

自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，在中国，率先引进这种教学方法的是香港和台湾，近几年开始在大陆风靡，成为各个辅导班的宣传标语。那么，自然拼读法真的有那么神奇吗？自然拼读法是以英语为母语的国家的儿童学习英语的方法，而现在，我们只不过是将这种方法移植到国内而已。据统计，84%的英语词汇符合读音规则，因此自然拼读法中音与形的对应关系对于识别单词具有非常重要的作用。此外，隨着规则的内化，学生不仅可以读出单词，而且能够在听到一个单词后根据因素构成方面的知识拼写出词汇。对于以英语为母语的国家的孩子而言，只要能够掌握自然拼读规律，遇到生词读出来就可以理解单词的含义，而以英语为第二语言国家的孩子可能只会读却不知其意思，即便如此，掌握自然拼读对于单词的识记也是极为必要的，因为自然拼读在一定意义上是英语语言学习的解码器。所以，学生一旦掌握了自然拼读法，那么他们不借助音标也是可以读出绝大多数单词的，并且能够按照拼读的规律写出听到的单词。而且对于年龄小的孩子来说，国际音标的学习是一件极为困难以及枯燥乏味的事情，很容易就厌倦放弃了。而自然拼读法带给了孩子学习的兴趣和动力。正所谓，兴趣是最好的老师，如若失去了兴趣，孩子还如何能够学好英语呢？但是，如此优点之后，我们并不能忽视其背后的缺点。以英语为母语的国家，孩子拥有很好的纠错环境。也就是说，只要发音有错误，孩子身边所有人都是可以对其进行就错的。而在国内，几乎只有老师可以对其进行纠错，再加上老师面对的是一个班的学生，其纠错的精力是极其有限的。其次，自然拼读法只能覆盖80%的发音规则，所以在遇到不符合规则的单词时，孩子是很容易读错的。但是国际音标就不会出现这样的问题，只要掌握了英语国际音标，就能百分百读对所有的单词。再次，单词是有重音的，而自然拼读法并没有涉及单词的重音的规律，所以遇到多音节单词，如何重读一个单词就不知道从何处下手了，而音标却是标注重音的。最后，自然拼读法的规则很多，对于孩子来讲是不容易掌握的，往往需要花费1-3年的时间，国际音标的学习虽然一开始枯燥乏味，但是难学的音标就那么十几个，一旦掌握了英语国际音标，其实是一劳永逸的。更何况，英语国际音标的创立其实是为第二语言的学习服务的，它的存在是有一定的合理性的。

结束语

我们知道，刚出生的婴孩都是不会讲话的。一般都在一岁左右才会慢慢从爸爸妈妈等简单的词汇说起。所以说，听是语言输出的前提。所以，在学习第二语言时，也是要以大量的听，即以输入为前提。所以，为了让孩子更好的学习英语，无论选择哪种自然拼读法还是英语国际音标，请先有意识的将孩子置于英语的语言环境中，进行大量的输入。之后，利用自然拼读法和国际音标的有机结合培养孩子的学习兴趣，带领他们遨游知识的海洋。

参考文献：

[1]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014（8）：72-76.

[2]陈娟妮.英语国际音标与单词教学[J].读写算（教研版），2015（10）：190.

作者简介：

任宁（1994-），女，汉族，江苏省徐州市人，江苏师范大学教育硕士，研究方向：学科教学（英语）。