通过教学反思提高音乐教学力的深度思考

鲍婷婷 马胜利

[摘   要]撰写教学反思不仅可以锻炼思维的敏捷性和写作能力，而且可以帮助教师积累教育案例、教学策略以及教育智慧。教学反思可以记录教师对自身教学活动的思考、总结、评价和改进的过程，让零散的经验形成系统的教学思想。

[关键词]教学反思;音乐;课堂教学

[中图分类号]    G633.95        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）03-0041-02

曾经有一位美国的教育心理学家波斯纳说过：经验+反思=成长。这个公式充分体现了教学反思在教师成长中的重要性。叶澜教授也曾经说过：一个教师写一辈子教案，不一定成为名师;如果一个教师写三年反思，则可能成为名师。所以，反思性教学的最终目标就是教师在教学实践中发现问题、提出问题、分析并尝试解决问题。在当前中学音乐教学中，往往虽然教师花费了大量的精力备课、组织教学活动，认真准备课前活动、课后实践，学生也积极参与了课堂教学活动，但是大多数学生的知识积累、技能水平仍在原地踏步。

一、写教学反思的原因

2018年2月，我所在学校举行了县级教研活动，我有幸参加了此次活动，并上了一节展示课。我上课的内容是“飘逸的南国风”，课虽然已经上完了，但是我内心还有好多想法，所以公开课结束后我马上写了一篇教学反思，从个人教案、学案和课件上，从学生的活动、课堂师生互动及上课的氛围上，对于这节课反映出的优点和存在的問题加以回顾，并且对能够改进的地方再一次写出自己的见解，脑海中也浮现了一些应对方案。其实，刚参加工作的时候，学校的教案上都有教学反思这一栏，但是我总是不以为然，认为这是可有可无的东西。后来听人说“如果连续三年写教学反思，将来就可能成为名师”，虽然半信半疑，但我还是坚持每一节课都写了，有时候能写几百字，而有的时候只有一两句话，几年坚持下来，确实收获颇丰。有了这个过程，从中收获了很多成果，所以我现在十分赞成撰写教学反思。

下面就我坚持写教学反思的过程中的一些感悟和收获进行漫谈。

二、教学反思可以使专业道路更长远

其实在我们每天的上课过程中以及和学生相处的过程中，肯定会发生一些事，触动我们，而我们把这种触动深入下去，把感悟写出来，其实就是一种教学感悟。当然，这种感悟有可能是在教学中存在的问题，也有可能是教学中非常精彩的地方……例如在《非洲歌舞音乐》一课中，上课伊始我就给学生介绍并展示了几种非洲乐器，这引起了学生极大的兴趣。在听《鼓舞》的时候，我又带领着学生一起创编节奏，一起积极参与到情境表演中来，课堂一下子活跃了起来。每一堂课都有精彩之处，也许是精彩的导入，也许是有趣的创编等，其实，只要是能够调动学生学习积极性的做法，都可以在教学反思中记录下来，这样，在以后的教学中就可以在此基础上再改进、利用。

即使是在一节非常成功的课上，也难免有不足之处，一定会有一些不尽如人意的地方，这就需要我们在课后进行大量的反思，只有这样，才能找到存在这些问题的原因，并且找到解决问题的办法。我记得有一次在二中听了张楠老师的《走进中国民族乐器——竹笛》，从器乐、竹笛简介、师生合作三个方面去让学生零距离接触竹笛，PPT很美，课堂效果很好。这节课的导入非常精彩，张楠老师自己演奏了一曲《高山上流云》，我深深为她折服，深深感到：看一节课名家演奏的视频都不如自己老师现场演奏一曲效果来得妙！从她接连抛出的竹笛知识可以看出，张楠老师在竹笛研究方面是个行家，所以整节课我不仅仅是以同行的身份来学习上课技巧，也是带着学生的心态在学习竹笛知识。尤其是她带着学生在台上手把手教学生握笛姿势和呼吸方法，这种方式的教学是很少见的，也显得尤其珍贵，遗憾的是学生准备好要演奏的时候，张楠老师却让他们回座位了（最后总结的时候她说自己忘了）。还有一些小的细节，比如说竹笛的历史、起源，她直接从骨笛进入，并没有提到竹笛，骨笛可考历史有7000多年，但那不是竹笛。由此可见，在准备一节课的时候，稍不留心就会“犯错误”。关键时刻的成败在于知识的专业和细节的把握。听完她的课以后，我写了很多反思，有好的地方，也有不足之处，我在我的课堂上借鉴她的成功之处，并对她的不足加以改进。

还有一些是在课堂教学过程中，瞬间产生的灵感，这些灵感有可能转瞬即逝，如果不及时记录下来，在以后的教学过程中很可能就不记得了，这便丧失了很好的素材。例如在《非洲歌舞音乐》公开课中，有一个环节是我用非洲鼓示范演奏一个音乐片段，当时就有一个学生主动要求试一试，由于学生没有打过非洲鼓，我只能临时简单地讲解了非洲鼓的演奏方式。让我想不到的是，那个学生居然自己边打边唱了一首流行歌曲，唱到后面，全班同学都积极参与其中，课堂效果出奇的好。在这节课以后，我只要上到这一课，都会把这个环节加进去，而且都能取得很好的效果。

在课堂教学过程中，学生总是会有很多新奇的想法，教师除了赞赏以外，还可以引导学生进一步开阔思维。每节课上完以后，教师多少都应该写一些反思，把这节课成功的、精彩的地方记录下来，在以后的课上继续运用，作为以后教学中非常好的素材。把课堂上存在的问题也记录下来，并考虑一下应该如何做才能获得自己想要的效果，这样才能把自己的教学水平提高到一个新的高度。

三、教学反思可以让思维更敏捷

曾经有人说过：课堂教学永远是一门遗憾的艺术。 我们年轻教师往往缺乏课堂观察能力、教案生成能力、即时表扬评价能力。从课堂中我们要看到自己的不足，课后要能听取同事们对自己的评价以及师傅耐心的指点与教导。我们很多教师都有这样的经历：自己写好了教学设计，但是因为在上课的过程中有很多不确定的因素，比如说，很多问题的答案不唯一，在课堂上，我们需要根据学生的反应随时调整自己的教学设计，以便让课堂教学收到最好的效果。那么对于这样的情况，及时的教学反思可以提高教师教学思维的敏捷性，让课堂教学充满活力。

随着现代信息技术的普及，我们的教学工作中有很多的资源可以共享，比如教案、学期计划、总结等等，很多的东西在网络上都可以找到，不需要我们绞尽脑汁。那么这个时候，我们更应该重视并主动地去写教学反思，并不一定要写很多，关键是要坚持，不然的话，很多好的想法都会被忘记。我记得我在刚上班的时候，有时候的反思就一句话，但是，我坚持下来了。这是有助于教师积累教学经验，形成教学特色的。

四、教学反思可以提高教学的实效性

中国的很多古训都告诫我们，每完成一项工作，都要及时进行总结与反思。须知无论做什么工作，都要总结经验教训，寻求规律，借以发扬成绩，纠正错误。教学工作也是如此，成功的教师必须善于进行课后总结，写好教学反思。

一节完整的课包含着很多环节，教学反思则是教学过程的一个重要环节，这一环节让整个教学过程有始有终，也更方便教师及时总结经验教训、改进教学方法。在教学反思中，我们能够发现课堂教学中存在的问题，并积极地有目的性地查漏補缺，采取一定的补救措施，而形成自己独特的教学风格和教学方法。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。教育必须做到“目中有人”，方可发挥其作用，否则只是在机械地重复某些无用工。

教学反思是我们教学过程中必不可少、非常重要的一个环节，也是年轻教师夯实业务基础、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。当然，这个过程很费事，也很细碎，这就要求教师能够自觉、不断地坚持反思自己的教学。只有这样，才能让我们的课堂教学更精彩，更具有特色，也才能让我们在反思中不断地超越自我、实现自我！

[  参    考    文    献  ]

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（责任编辑   周侯辰）