初中生物教学基于课外活动拓展的探讨

刘耀彬

【摘 要】 生物在初中阶段中作为一门新的学科，不同于其他的学科，其更注重实验教学，而由于众多地区生物课程的开展多在七八年级，因而对于其重视度不高，但是作为一门重要的学科，在学生的未来学习中占据重要地位，因而在当前的初中教学中，教师需要增强对其重视程度。随着当前的实验环境的不断优化和教育设施的完善，当前很多学校都可以很好地开展实验教学。通过众多的教学实践活动发现，学生对于课堂实验活动或者说对于一些超越课本知识的内容更加感兴趣，因此，教师可以有效地抓住学生的这一特点，开展教学活动，提升生物教学的趣味性。同时通过探索课外活动，有效的丰富生物教学内容，培养学生生物学习的兴趣，提升学生的生物素养，培养学生综合能力。

【关键词】 初中生物  课外活动拓展  教学探索

生物教学作为初中九大学科之一，在当前社会，生物科技不断发展，其对于社会重要性越来越高。随着教学设施的完善和学生自身能力的提升，教师可以很好地探索课外拓展教学，将学生转变成为学习活动主角，通过学生自己设计，自己探索，自己总结，有效地提升生物课程的教学有效性，为学生更好地发展提供一种新的教学思路。在初中生物教学拓展中，教师可以让学生通过课外数据收集，小组实验，以及学生课堂等活动，鼓励学生积极开展课外活动，将课堂内容与课下学习相结合，促进对于课堂知识的吸收，同时探索教学中的未涉及的知识，培养学生的自主探究能力，提升學生的生物学习成就感，有效地提高学生的学习的主动性和课堂学习兴趣。

一、课外收集生物实验材料，培养生物学习探究能力

初中生物是一门学生初中阶段接触的新学科，在教学初期对于学生的吸引力较强。因而，在初中生物的教学当中，教师就需要有效地利用学生的新奇心理，很好地培育学生生物学习的兴趣。随着学生的能力提升，教师可以引导学生进行课外生物材料的采集，在材料采集过程当中，对学生讲述各种采集材料的基本特性，怎样进行实验以及为什么要利用这个材料进行实验，通过多方面的讲述，让学生对于课堂中的内容在课下得到很好的回顾。通过对于学生课下材料收集，学生不再拘束与课堂的内容的，有效地拓展了学生的学习生活，为学生良好兴趣的培养打好良好的基础。

例如，在实验教学课程中裸子植物与被子植物的区别教学当中，教师可以很容易从实验室拿取植物标本，但这样也就让课堂失去了让学生参与的机会。因此，在这节课堂的教学就可以通过课外材料准备进行，让学生在课下通过网络查询，向教师请教，向家长询问等手段，了解什么是裸子植物，什么是被子植物，并在课下收集一些植物标本，在课堂中让其他学生进行区分，从而让学生的课下成果得到很好的应用与检验。通过这样的方式，学生课堂中对于问题有很好的回答，从而有很好的成就感，有效地提升学生对于生物学习的兴趣，促进学生的更好的学习。

二、组织学生课外实验活动，培养生物学习探究能力

由于初中的实验比较简单，其危险性也不高，教师可以有效地将课堂实验下放至课下进行，有效地提升课堂教学的效率，在初中生物教学中，教师可以将学生分成小组，让学生在课下进行实验，采集实验成果。同时，教师也可以让学生在课下对于课堂教学知识以及一些实验探索通过课外调查的方法进行研究，通过让学生自己进行探究，学生对于知识理解力可以更加深入，从而有效地提升生物教学活力，促进学生对于知识更好的吸收，同时在课外实验过程当中提高学生的动手实践能力，促进学生各方面素质的综合发展。

例如，对于实验种子萌发的条件的教学，首先教师可以将学生分成小组，以小组形式开展课下实验探究。教师先让学生准备好一些实验器材，一个杯子，一只温度计，一枚种子，让每一个小组进行两个类型种子的实验。让每个学生进行一个种子发芽条件的测验，通过记录与小组学生之间的实验对比，通过合作协商，最后让学生上交一份实验报告。教师通过这个课外的实验能够有效地检验出学生之间的知识掌握程度，学生的操作能力与合作能力。在初中生物教学中，教师需要重视学生这个教学主体，通过让学生自己参与教学活动，自己探究课程，这样得到的知识对于学生的印象能够更加的深刻，在这个基础上对学生进行教学，能够有效地提升教学的效率。

三、组织课外实验成果讲解，培养生物学习探究能力

在课后的实验当中，学生需要准备众多的东西，开展一系列的实验，查询很多的资料，从而使学生对于生物这门课程有了自己的理解。在课后的教学过程当中，教师需要帮助学生很好地表达学生的这种体验感受，做好学生心灵的倾听者，帮助学生表达对于生物课下实验的感受，因而教师就可以在学生愿意表达的情况下，组织学生进行实验成果的感受讲解，激发学生进行课下生物实验的兴趣，并在这个过程中帮助学生树立生物学习的自信心。在实验成果讲解时，教师要做好学生的动员鼓励工作，并做好课下成果实验的收集工作和讲解课程的组织工作。通过多种条件的完善，给学生一个表达自己的舞台，激发学生的成就感，为学生更好的发展提供良好的条件。

总之，随着时代的发展，对于学生的教育已经不再仅仅局限于课堂当中，教师需要有效地利用学生的课下时间，进行一些良好的能力教学，为学生更好地发展打好基础。在初中生物的教学当中，教师要有效地利用学生的空余时间，通过课外实验材料收集，转变课堂教学的枯燥性，同时在实践过程当中进行良好的知识教学，将实验与教学相结合，丰富教学内容;同时通过学生课下小组实验与实验成果讲解，提升学生学习生物自信心，培养学生学习兴趣。为此，当前的生物教学不应局限知识教学，更应该培养学生能力，为学生持续发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 蒋晓燕.初中生物课外拓展活动的开展[J].新课程（中学）， 2016（10）.

[2] 顾华.例谈初中生物课外拓展活动的类型[J].教育研究与评论：课堂观察，2017（5）：91-92.