浅谈“三成教育”之成型篇

刘辉

对于高职院校中的五年制学生采取“三成”教育，“三成”是指成型、成人、成才。刚入学的五年制学生，处于青春期，且正处于人生观、世界观、价值观的形成初期。作为一名高职院校的教学工作者，要正确引导学生树立人生观、世界观、价值观，相信不同老师对五年制学生的教育方式有着不同的管理方式，在此仅对我是如何开展的教育工作进行分析。

一、学生基本情况分析

学生生源分析：1.复杂。来自不同地区，有着各自的区域特点;不同家庭教育背景，学生以自我为中心，对周围环境的漠视;2.成绩差距大。学生学习成绩都是低于高中的录取分数，经常在班内会出现最高分达到460分、最低分255分，如此大比分的差别，体现出学生成绩多层次性，同时成绩差距大，导致给管理过程中带来问题，学生对布置任务的理解程度不同，执行力度也会有区别。

学生目前现状：1.学生政治面貌是群众。大部分学生入学时不是团员，从另外角度看出学生的思想上不够积极，集体意识欠缺、对自己没有高要求;2.学习目标不够明确，无法摆正自己的位置。很多学生都是在初中学习的自觉性、学习能力、阅读能力、学习兴趣、方法等都不足，对学习目标存在盲目性，只是听从家长的安排，没有对学习的自我认识;3.自我管理不足。自制能力差、时间管理不足、爱说脏话。学生中自我管理能力欠缺、易冲动，文明素质差、爱说脏话动辄打架骂人;4.盲目从众性、模仿性。有些学生对事物的判断能力不足，是非观欠缺，盲目跟随学生不好行为导致不良后果。5.学生存在厌学现象。由于学生过早接触智能手机，利用手机玩游戏，造成睡眠不足，注意力不集中，记忆力减退，这些现象直接影响学生成绩，成绩差对学习不感兴趣，恶性循环，最终导致学生存在厌学心理。

以上学生的现状都给高职阶段的五年制学生教育管理工作带来很大困扰。

二、典型案例分析

处分学生采用“积分制”管理。班里有两名在军训期间打架的学生。给予留校察看的处分。在与学生进行沟通后采用“积分制”的方式进行逐级撤消或升级处分。学生要通过多种形式获取积分，当积分达到指定数目可以逐级撤消或升级处分。学生在此期间，能够积极按照要求去做，除去正常要求外，也为自己争取更多参加活动机会。“积分制”制定时，要考虑实际情况。其中部分条例要让学生稍微努力就可以做到，另外部分条例需要努力才能做到。要让学生能够看到希望，才可以达到教育学生的目的。

问题生管理。很多不良习惯，如吸烟、上课睡觉、随便说话、撒谎、迟到、爱说脏话、浓妆。其中个别学生具有盲目从众性、模仿性强。这些问题生在是非判断上存在一定的偏差。不能正确分辨在校行为的对错。通过与家长沟通，了解到家庭教育方法不当，多采取粗暴、放纵、疏于管教等教育方式，忽视学生的养成教育，致使学生沾染一些不良习气。再由于受社会不良环境影响、初中阶段老师的放弃等诸多因素，导致这几名学生快速暴露出问题，对学生采取单独约谈、课堂上指派班委管理，同时与家长沟通协商解决问题办法，使得家校共同管理。

三、教育思路

学生管理工作主要从日常行为规范为起点，加强班委建设，不断发挥班委作用，利用家长群对学生进行家校共同管理。同时鼓励学生参加活动，通过活动增长见识，积累經验，提高学生的责任感。

1.促进日常规矩养成

学生日常常规是一项常抓不懈的工作。五年制学生在初中时遗留到高职学校的不良习惯，这些不良习惯会带来很多不便。如何改正？是摆在面前非常棘手的问题。要做常规的介绍，通过多种方式，如抄写、熟记、能说出、游戏等方式，促使学生要了解知道该如何做，再就是要对个别人多次重复性沟通，不厌其烦地监督学生常规的养成。学生日常行为规范养成的过程是重中之重的工作。

2.家校齐抓共管

学生终究还是要回归家庭，首先充分利用微信群、QQ群、邮箱等方式，面向家长及时做好相关文件的传达，目的要家长支持学校工作，其次适当拍摄学生晚自习、上课、活动、运动的视频或图片，让家长更多地了解学生在学校的学习生活情况，家长也会主动过问学生的表现，争取做到家校共同管理。

3.制定奖惩制度

奖：奖状、奖品、奖积分，评奖时力争做到公平，得到同学的监督。奖品或积分可以征求学生或搜集有个性的奖品来吸引学生，达到教育目的;惩：多种惩罚方式，对于触犯学院制度的学生进行惩罚。教育不是万能的。罚的目的要让学生学会对自己的行为负责，也是一种担当，同时对其他学生也是一种警示。罚的方式也要多种多样，针对学生的不同特点制定惩罚措施，学生只有怕了，才会不去触犯。这点需要管理者深挖学生的个性。利用奖惩制度，对于学生的自觉性、自制力和自控力的培养可以直到监督作用。

4.加强班委建设

加强班委管理意识，学习更多的管理方法。在学生中物色有能力或有代表性的学生组建班委，对班委提出要求，遵守学校规章制度，要把本职工作理解清晰，并能够完成。平时定期指导班委学习岗位职责，不断提升班委的自我约束能力、组织能力、管理能力，在班内起到引领作用，带动其他同学，共同树立良好班风。

5.问题学生要个别对待

面对大量问题学生，首先要找到代表性的学生，进行轰炸机式的管理，动员班委、任课老师集中管理，对个别学生要了解学生的思想动态，分析学生的特点，不断进行个别教育。对此类学生进行逐个攻破。

总之，对于一年级的五年制高职学生的成型教育，始终围绕着日常行为规范养成为中心，活动为辅助，积分为手段的多种形式，引导学生明辨是非，辨别善恶、美丑，明确学习目的，端正学习生活态度，养成良好的个人行为习惯;不断加强制度教育，能够逐步学会自我管理;鼓励学生参加多种活动，加强团队协作意识，提高学生集体荣誉感，提高学生的综合能力。

对于五年制学生的教育管理工作不是一朝一夕可以改变，需要在实际工作中不断总结、总结、再总结，结合创新，勇于开拓。更需要坚持不懈的努力。