优化小学数学应用题教学，培养学生的解题能力

陈赟

摘要：应用题在整个小学数学教学中占有重要地位，学生解答应用题的能力将直接决定小学数学教学的质量。其中，创新教学对培养小学生的应用题解题能力至关重要。本文分析了小学数学应用题的教学现状和解决策略，以期对相关教学工作者有所帮助。

关键词：小学   数学应用题   解题能力

一、小学数学应用题教学的现状

对于小学生来说，解答应用题是比较困难的。在解题时，部分学生缺乏解题的思路和方法，不知道从该哪里入手，从而深陷应用题解题的泥潭，无法脱坑而出。笔者认为，教师需要悉心教导学生，使小学生打下良好的基础。在解答数学应用题时，学生需要具有独立的思维和逻辑，若是无法培养学生这方面的能力，就会对学生判断能力和逻辑推理能力产生影响。在小学数学应用题教学中，教师要营造良好的教学环境，锻炼学生的解题能力和思维模式;另一方面，家长也要在生活中对孩子进行教导，将课堂所学知识与生活经验结合起来，这样才能培养学生良好的解答习惯，从而更好地培养学生的解题能力。

二、小学数学应用题学生解题能力培养策略

1.从多角度思考题型

小学数学应用题有很多种不同的解法，灵活程度较高，小学生在解题过程中需要准确把握题目的中心。但是，小学生还没有全面地认识事情，并且思想方面还不成熟，所以大多数小学生不能通透地了解题目，并且自身的解题能力也不强，以至于影响了小学生的解题效率。因此，在传授解题技巧的过程中，教师需要不断引导学生从不同的角度理解题意，从而将小学生的思维发散开来。同时，在讲解应用题时，教师要从不同的角度进行解答，起到一个示范作用，这在一定程度上能够提高学生的综合能力。

2.创设丰富多彩的教学情境

小学生自身的思维模式较简单，感性认识还不够，只有那些熟悉的题目和内容才能激发他们的学习兴趣。因此，教师应多了解学生，并在此基礎上营造教学情境，从而充分调动学生的主动性，进而使学生能够更加深入地了解题目，置身于教学情境，最终使学生将这些经验运用到其他题目甚至生活中。通过营造教学情境，教师能加快工作进度，培养学生的数学眼光，从而让学生能够解决生活中遇到的数学问题。

3.增加应用题的拓展训练

在教学过程中，教师需要培养学生的解题技巧，开展相应的解题训练，拓展学生的解题方法，使学生能够灵活运用知识，自主地将某些条件结合起来，最终让学生自己分析题目，将问题化繁为简。在分析题目时，教师要带领学生挖掘题目中的隐藏条件，将隐藏条件转变为已知条件。这样有助于学生认识应用题，从而更简便地解题，提升学生的解题能力。

有这样一道题目：“某服装厂计划生产七百套衣服，现已生产300套，问还有多少套衣服未生产？”这种类型的题目进行拓展时，教师需要从三个方面进行。如①某服装厂每日生产量为一百套，已经持续了三天，问还有多少套衣服没有生产？②某服装计划生产7天，现已生产三天，剩下的需要在2天之内完成，问每天需要生产多少套，才能完成新计划？③某服装厂每日产量为一百套，现已生产3天，现在需要每天都比前一天多生产30套，那么剩下的需要几天，才能完成计划？对于这样的题目，教师可以对它进行拓展，尽量从多个角度来改变题目。如此一来，学生才能理解透彻题目，才能提升自身的分析能力。

4.培养学生的逆向解题思维

应用题中有已知条件和问题，教师应从问题出发，带着问题去理解题意，这有助于学生更好地解答题目，这就是逆向策略。逆向思维是一种较为巧妙的思维方式，更能发挥学生的想象能力，从而解决复杂的问题。因此，教师应当采用特殊的方式引导学生进行逆向思考，从而用简便的方法解题，达到优化教学、培养学生的创新思维和发散思维的目标。

三、结语

在小学教育阶段，教师只有将具有抽象性的应用题和实际生活情况结合，才能让学生真正掌握解题方法，从而不再畏惧数学应用题，这对学生的未来发展有很大的影响。在小学教育中，数学解题能力有着很重要的意义，甚至能够影响一个学生的学习生涯，笔者有理由相信，在教师的努力下，未来一定能够完美地实现培养学生解题能力这一目标。

参考文献：

[1]杨翠平.谈小学生数学应用题解题能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，（4）.

[2]王春燕.在小学数学教学中如何培养学生解题能力[J].电子制作，2014，（18）.

（作者单位：江西省赣州市杨梅小学）