巧用电子白板，增添活动生机

许春芳

摘要：在教育领域中，电子白板有着不可取代的优势，它能有效激发学生的学习兴趣，突破教学重点和难点，与传统教学产生互补，改变教师的教学现状。基于此，本文探讨了巧妙运用电子白板的教学策略，为幼儿园教育增添了生机，提高了幼儿教学的有效性。

关键词：电子白板   幼儿

一、在幼儿园教学中运用电子白板的优点

作为现代常用的教学方法，电子白板受到越来越多人的关注，各个幼儿园也在普及这一教学方法。电子白板集图片、文字、声音、图像于一体，可以全方位生动形象地展示知识，有效激发幼儿的学习兴趣，从而突破知识的重点和难点，有利于幼儿高效地理解、把握、传递、反馈和储存知识。总的来说，电子白板具有众多优点，能够给幼儿园的教学活动带来生机。

第一，電子白板集图片、文字、声音、图像、动画、网络等于一体，具有强大的交互性。它既有屏幕上富于变化的美妙画面，能产生生动形象的动画效果，又有按设计要求时隐时现的背景音乐，能把幼儿带入一个多彩多变的立体课堂，营造活跃的课堂教学氛围，极大地调动幼儿的学习积极性和主动性。

第二，电子白板具有知识容量大、信息多的特点，幼儿可以通过观看影像、图片、动画等，获得更多形象生动、具体可感的知识，这是黑板或者普通教具不具备的优势。

第三，电子白板可以大大减少教师的板书时间。在开展文学活动时，教师利用一张挂图进行简单讲课，不但耽误时间，而且活动效果不理想。如在教学中班语言活动《小蝌蚪找妈妈》时，教师使用挂图进行一般讲述，虽然能达到活动目标，但与利用电子白板课件教学相比较，对于同一个内容的讲述，教师可以节省很多的讲解时间。因为教师利用网络，只要轻轻点击白板，就可以把具有配音动画效果的《小蝌蚪找妈妈》展示给幼儿，然后把剩余的时间交给幼儿。可以说，教师运用电子白板，可以大大提高活动密度，节约教学时间，提高教学效率。

第四，电子白板可以及时反馈幼儿的操作，幼儿可以在白板上进行现场操作，把操作过程完全展示给教师和其他幼儿。在操作过程中，教师一旦发现问题，可以及时鼓励幼儿一起思考和解决问题，使教学活动更加灵活，这也为更好地组织教学活动提供了新的尝试。

二、在幼儿园教学中运用电子白板存在的问题

在长期的电子白板教学实践中，笔者发现教师还存在技术不熟练、过于强求等问题。

第一，在教学过程中，教师对电子白板的操作不熟练。在一次观摩活动中，笔者曾看到这样一幕，白板课件突然播放不出来，授课教师只能请外援，而幼儿已经等得不耐烦了，大大降低了预期的教学效率。由此可见，教师应加强电子白板操作技术的熟练程度。

第二，教师的课前准备不充分。教学活动成败的关键是备课，电子白板课件的准备工作也是备课的重要组成部分。在教学活动中时常会出现教师准备不充分等问题，如用电脑播放音乐时，教师发现播放器不支持，或者在演示下载课件时，教师发现安装的软件不支持该文件播放等。

第三，教师过分依赖电子白板技术，教学观念出现偏差。在教学活动中，教师不考虑教学内容是否需要电子白板辅助教学，而是用电子白板完成所有的教学活动，过于强调电子白板的作用，忽略了自己在活动中的主导地位。这样一来，幼儿会处于被动的视听中，容易产生疲劳感，影响了电子白板的作用。不仅如此，在教学活动中，教师忙于操作白板，忽略了与幼儿交流互动，导致无法达到预期的教学效果。

第四，教师技术有限，效果适得其反。如在教学大班数学活动《认识圆柱体、长方体》时，有些教师想运用电子白板课件展示这些物体，以便让幼儿更清楚地了解这些物体的结构，但是课件做不出展开的效果，反而误导了幼儿，教学效果适得其反。

第五，幼儿园信息资源库匮乏，白板课件质量不高。由于大部分幼儿园没有专业的电教组，所以电教方面的资源比较缺乏，限制了电子白板作用的发挥。在制作电子白板课件时，教师经常找不到相应的资料和素材，导致电子白板课件的质量不高，教学效果不理想。

第六，电子白板教学运用不当。教师如果花费太多的时间和精力准备生动的电子白板课件，可能会在教学活动中喧宾夺主，幼儿被白板课件中的动画所吸引，沉浸在课件中，无法集中注意力，听不见教师的提问和讲述，导致整个教学活动的沉闷、无效。个别教师还存在误区，认为只要在活动中运用生动的白板课件，就可以吸引幼儿的注意，但电子白板课件毕竟不是动画片，只是传统教学的一种辅助教学工具，过分花哨的课件只会分散幼儿的注意力。

三、在幼儿园教学中运用电子白板的策略

如何巧妙运用电子白板辅助教学，为教学活动增添生机呢？笔者认为，教师可从以下几个方面着手：

第一，对教师开展培训工作，做到以常规多媒体为主体，以电子白板技术为重点，以在实际教学中运用为目标，帮助教师掌握电脑和常用软件的操作技能，并且学会简单地排除故障技能和“应急”措施。

第二，做好课前准备。首先，教师要备好课，拟写优化课堂的教案，理清教学思路;其次，教师要熟悉课件的性能、作用，掌握正确的操作方法，保证操作熟练，运用自如;再次，教师制作的课件必须不空、不乱、不躁，符合主题，不用则静，用则声音清晰，画面清楚;最后，教师要把握好电子白板的使用尺度，不要过于频繁或不足，要恰到好处。

第三，教师要树立正确的电子白板教学观。在教学活动中，电子白板技术只是一种辅助教学的工具，在活动中真正起主导作用的是教师，所以教师必须认识到在教学活动中过分强调电子白板课件的作用，只能导致教学活动的失败。

第四，幼儿园要建立相应的资源素材库，更好地发挥电子白板的作用。同时，幼儿园要培养教师们养成收集资源素材的习惯，通过双方的努力，丰富素材库，为教师制作电子白板课件提供足够的资源。

第五，教师要适当提示，循循善诱。在教学活动中，教师要运用适当的语言提示和引导幼儿，通过白板课件辅助教学，并适当进行总结。这样，不仅能把知识变得条理化和系统化，还能加深幼儿对知识的理解和掌握。

在电子白板技术广泛使用的今天，教师既要突破传统，积极学习、接受和运用新的教学技术来丰富、充实自己的教学，又不能抛弃传统，把电子白板作为课堂教学的花架子，为用而用，失去其为教学服务之本义。所以说，教师只有巧妙运用电子白板技术，才能为教学活动增添生机。

（作者单位：江苏省张家港市后塍幼儿园）