史料实证能力培养视角下历史教学策略分析

摘 要：历史教学在以往是比较容易忽略的内容，同时对于学生的成长、进步也具有很大的影响。现阶段的历史教学工作开展，必须按照策略化的方法、手段来实施，最大限度的提高教学的可靠性、可行性，尤其要结合史料实证能力培养视角，帮助学生对历史拥有一个正确的认知，在学习的效率上、质量上，不断地取得更好的提升。文章针对史料实证能力培养视角下历史教学策略展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：史料实证；能力；培养；历史教学

新时代的历史教学工作中，想要在未来取得更好的成绩，必须加强史料实证能力培养视角的融入，继续按照老旧的观点和模式来进行教育，不仅无法取得较高的成就，还会造成难以挽回的损失。历史教学应坚持站在学生的角度来思考和判断，促使他们对于知识的掌握、理解和运用等，都可以结合生活方面、国际方面、国家方面来良好的操作，这对未来的进步，能够奠定坚实的基础，而且创造的教育价值也是非常突出的。

一、 史料实证能力培养视角的作用

历史教学工作的开展，在以往主要是通过传统的模式来进行，灌输式的教学或者是填鸭式的教学，都容易导致学生在知识的记忆、理解、应用上，出现较大的偏差现象，并且造成的潜在性挑战是非常多的。为此，史料实证能力培养视角的融入，成为了时代发展的必要内容。首先，史料实证能力培养视角的运用，可以促使历史教学按照新的方式、方法来完成，尤其是对当下的时事热点融入后，可以让学生充分了解到历史学习的意义，在各项知识的掌握层面上，不再是选用单一的记忆和考试方法来完成，这对学生的成长、进步，起到更多的指引和帮助。其次，史料实证能力培养视角的影响过程中，可以让学生更好地去尊重历史，而不是按照单一的模式来学习，要保证自己拥有正确的历史观念。

二、 史料实证能力培养视角下历史教学策略

（一） 加强课堂探讨

历史教学的开展，想要更好地结合史料实证能力培养视角来完成，应加强课堂上的探讨和分析。例如，在人教版的教材当中，《鸦片战争》的学习，不仅具有国内的一些原因，也有国际上的原因，可以让学生分别站在国内角度、国外角度来分析战争爆发的原因和结果，以及可能产生的影响，包括不同的获利群体，进而在历史学习的过程中，保持理性的观点，从而减少传统应试教育的不足。课堂探讨的过程中，有利于学生更好地发表自己的观点，不断地从多角度来搜集相关的历史实证，为将来进一步的历史学习，提供更多的保障。

（二） 加强作业布置

与以往教学有所不同，史料实证能力培养视角的影响下，历史教学工作的开展，必须要在作业布置上做出合理的转变，否则很有可能导致未来的教育工作，出现较多的疏漏现象。例如，在人教版的教材当中，《第一次世界大战》的学习，需要让学生从网络、从书籍、从报刊当中，搜集较多的资料，对于参与的国家、未参与的国家，产生的影响力，各国持有的观点和态度等，都做出良好的笔记，并且对战争的影响力、推动作用等，都做出深入的了解，这样学习的好处在于，减少了单一做题所造成的负面作用，能够帮助学生提升历史学习的兴趣，不再是按照单一的模式来进行知识的掌握，从被动学习转变为主动学习。

（三） 加强教学评价

史料实证能力培养视角下，历史教学的开展必须在教学评价上选用正确的方法、手段来完成。首先，不同学生在知识的学习和掌握过程中，存在差异性的观念，对于各项知识内容的笔记和具体的考试成绩，也存在很大的不同。此种情况下，应从学生的优势角度来开展相应的评价，促使他们拥有较高的自信心，对于学习的不足也要充分地指出，为将来的教育进步奠定坚实的基础。其次，教学评价的落实，除了要落实定期评价外，日常的评价也必须良好的实施。例如，学生出现骄傲的心理后，或者是在学习的状态上表现不佳时，都应该对学生开展良好的指引，通过一些有趣的时事热点来对他们产生较高的吸引力，让他们对于史料实证能力培养视角，能够更好的贯彻落实，自我参与到不同的话题讨论当中，为历史知识的持续性学习，提供更多的保障。

三、 总结

现阶段的历史教学当中，史料实证能力培养视角的有效融入，能够对学生的成长、进步，产生良好的推动作用，整体上获得的教学成果是非常值得肯定的，并且未展现出严重的不足。未来的教育工作开展，必须最大限度地做出合理的转变。对于史料实证能力培养视角的影響，应坚持让学生拥有一个合理的过渡阶段，在历史教学的开展层面上，要融入多元化的手段与方法，促使学生在知识素养上，可以不断地朝着更高的方向努力。相信在未来的教育中，历史教学体系可以更健全。

参考文献：

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[2]朱文秀.初中历史教学中情境创设策略分析[J].中国校外教育，2018（16）：85.

[3]贾婧博.高中历史有效教学策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2018.

作者简介：

纪熙成，福建省三明市，福建省尤溪县第二中学。