强化落实 创新机制 拱卫尊严

张家口市宣化区教师进修学校 霍 庆

教师担负着教书育人的神圣职责和为人师表的道德责任。重振师道尊严，仅仅靠教育行业和教师个人有尊严是远远不够的，还需要落地政策和灵活机制的强力拱卫。只有确保教师各方面权益不受损害，才能使教师在工作上更体面、生活上更有尊严。建议从以下三方面予以创新和跟进：

一、落实政策关，保障教师既有权益

建立国家或省级教师权益保障督查机制，对市、县人民政府落实《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》主体责任情况进行专项督查，切实保障教师工资收入不低于公务员，对具有因权力任性而歧视教师行为的政府及其主要领导进行严肃问责；对因基层政府投入不足和行政乱作为而出现的恶意增加教师负担、延长教师工作时间、下达非教育教学任务等现象责令清理整顿；对存有“剧场效应”等投机办学及违背国家政策的办学行为及时破除整改。

通过专项督查，强化基层政府的主体责任，保障教师的合法权益不被肆意剥夺，营造公平良好的教学环境，让教师生存具有尊严感。

二、把好用人关，提高教师综合素质

给予学校教师聘用和引进的话语权，从源头上保证将师德优秀的教师充实到教师队伍中来。

当前，教师招聘工作一般由人事编制部门和教育行政部门共同组织。但招考流程有待进一步精细化，对候选人的考察集中在“硬件”（如学历、专业）上，而欠缺对“软件”（如品德表现、参与社会实践表现等）

的关注。

人事编制部门组织的教师招聘工作，多数是以分取人，以考定人，未能做到从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度进行全面考核，缺乏对应聘人员职业操守与从教能力的考察与考核认定。这种重考试轻师德、重学历轻能力、重资格证书轻教育实践的教师选聘方式，给学校的教师管理和师资培训带来很多困难。

此外，社会对教师素质的高度期待与教师职业倦怠的高发现实具有不充分、不平衡的矛盾，使得以德立身、以德立学、以德施教成为奢谈，教师的职业尊严必然岌岌可危。

三、规范考核关，引导教育行业自律

现行的教师职业道德考核与评价方式，由学校和教育行政部门自己组织或主持，是一种既当运动员又当裁判员的评价方式。因而，其警示和惩处、引领作用不能得到有效发挥，无助于教师职业尊严的重塑。应当引入第三方评价机构，对教育行政作为、学校办学和教师职业道德进行全面客观的评价。通过规范考核过程，依法运用考核结果，帮助管理者从教育服务的视角审视办学理念和办学行为，引导教师加强行业自律，才能真正促进区域教育的和谐发展、教师品德的自觉锤炼和修为养成。

总之，只要教育合乎民心民意，教育人自然会获得应有的职业尊严。