互动式教学在中职英语课堂教学中的运用分析

罗仁英

摘 要：随着素质教育大力推行，灌输式教育和填鸭式教育已经不能满足教学需求，新型教育方式备受社会与学校关注。在中职英语教育中，互动教学能够激发学生学习积极性，从而提高学生学习质量与学习效率。本文阐释互动教学相关概念，分析互动教学对中职英语课堂教学产生的具体作用，并提出互动教学运用策略，提升中职英语教学效果。

关键词：互动式教学；中职英语；运用分析

1 英语互动式教学概念

在英语教学中，互动式教学法是指教师将教学活动结合英语中的听、说、读、写元素，鼓励学生参与其中，运用英语知识和英语技能展开互动。老师在每一项活动中布置活动任务，让学生以个体或者小组为单位完成任务。在互动教学中，不仅学生要参与其中，教师也要与学生产生互动，从而形成高效、完整的教学体系。

2 互动教学的原则

1）民主平等原则。在互动教学中，老师与学生处于平等地位，共同构成教学主体，缺一不可。因此，师生在教学过程中相互依存、彼此促进。学生需要在学习中与老师进行互动交流，老师也需要及时帮助、指导学生，从而让学生更好地掌握英语知识，并且形成运用能力。

2）教育连续性原则。互动教学是为了促进学生提升英语学习能力，维持了教育的连贯性。因此在互动教学中，学生能够更快地吸收英语知识，从而形成稳固的知识结构。互动教学以其独特的教学形式和教学内容循环往复地实现教育目标，发挥教育功能，实现了教育连续性。

3）双向性原则。教育行为应当是双向行为，任何倾向于教师或者倾向于学生的单向教育行为都无法有效实现教育目标，达到良好教育效果，只有实现师生之间的良好互动，才能有效提升教学效果。互动教学通过师生之间频繁交流，使学生主动学习知识，改变了学生被动学习状态，老师在课堂中及时接收学习学习情况的反馈。从以上看来，互动教学具有双向性特征，在教学中也应当遵循双向性原则。

3 互动式教学对中职英语课堂教学的作用

互动教学法有利于调动学生学习及基础性，从而促进学生主动思考，提升学生创新能力。在中职教育中，培养学生创新能力有利于学生适应瞬息万变的社会环境，从而满足社会对人才的需求。互动教学以其独特的教学形式，能够培养学生学习英语的兴趣，利用丰富的教学手段吸引学生主动参与到英语教学中，锻炼学生独立思考能力，当学生在体会学习成就的同时，其创新精神得到同步锻炼。

在传统英语课堂中，教师作为教学主体，将教学重心放在了知识点讲解上，不仅教学模式单一，学生也会产生枯燥乏味之感，甚至对英语产生厌倦和排斥。整个教学过程中，教师和学生偶有互动，但是由于学时短，教师一般很少在课堂中应用互动教学。在信息化飞速发展的今天，各种媒介在教学中的应用增多，便捷的媒体技术节省了老师的授课时间，为互动式教学预留了足够时间，并且使英语课堂更加生动。早这样的影响下，师生互动机会变多，同时也提高了学生学习兴趣。

4 互动教学在中职英课堂教学中应注意的问题

1）合理制定互动内容难度。在中职英语课堂中开展互动教学，应当结合学生知识基础和能力情况，调整互动内容难易程度。这就要求英语老师要了解学生基本情况，分析学生是否具备互动内容中涉及到的知识与技能条件，如果学生不具备，老师需要技术对相关知识和技能进行补充，让学生做好互动教学的充分准备，从而达到良好互动效果。

2）合理划分互动教学范围。互动教学往往受到互动题材与学生基础条件限制[1]，从而缩小了互动面。因此，教师需要善于利用教材，划分层次，从而提炼出合适的互动题材。互动教学中，学生之间和谐平等、宽容互助，老师要积极鼓励学生共同营造有效的互动氛围，然学生主动参与互动过程，从而有所学、有所感、有所知。

5 互动式教学在中职英语课堂教学中的运用策略

要想互动式教学在中职英语课堂教学中产生良好效果，必须遵循互动教学原则，注意规避教学中潜在的问题，科学设计互动环节。

1）备课设计。中职英语教师在应用互动式教学法时，必须在课前针对互动内容进行详细设计，充分结合学生兴趣点进行备课，尤其在选择互动材料与互动时机时，必须准确把握学生心理。学生在兴趣的推动下进行学习，学习效率远远高于被动学习，因此，互动材料必须要满足学生学习兴趣，也要具有一定教学效果。同时，教师可以在备课设计中融入合作探究内容，将合适的教学内容设计为小组合作研究。学生在合作中，实现了师生互动，加强了同学之间的互动，有利于增进学生与学生、教师与学生的友好关系。在完成相应的课题研究时，学生主动从实践中获取所需知识，这样的学习方式优于比教师填鸭式教学，并且学生对于知识的理解更加深刻。

2）互动模式设计。互动模式打破了英语课堂教学沉闷的教学氛围。中职英语老师可以采用多种互动模式，激发学生学习兴趣，让学生的思维处于活跃状态，从而高效完成学习任务。例如：教师可以利用情景创设作为课堂的开始，逐渐导入本堂课的学习内容。情境的创设可以由一个英式笑话、一则英语新闻来完成。通过短小精悍的情境，课堂教学氛围变得轻松愉悦，学生也能够积极参与到英语课堂中来。

在信息化的时代，多媒体技术为师生互动和学生互动提供了更多机会。例如：在英语课堂教学中，老师利用多媒体设备放映英语电影片段，并且给学生布置英语配音任务，让学生通过模仿电影人物对话，提高学生课堂参与度[2]，同时也能促进学生提高英语口语水平和听力水平。

此外，小组教学也是有效的互动教学方法之一，学生利用通过小组合作展开有效互动，充分实现了交流，提升了合作能力。在小组合作中，学生围绕老师布置的学习任务展开探究，每个人都有各自负责的部分，充分锻炼了学生的个人能力。同时，当小组成员遇到困难时，小组展开集体讨论，共同商量解决办法，这锻炼了学生协作能力，强化了学生集体意识和责任意识。当小组完成合作探究后，成就感会使学生更加愿意在英语学习中付出努力，从而取得更好成绩。

3）互動式教学总结。互动式教学方法在实践中还存在诸多不足，并且学生的实际学习情况不同，老师需要及时进行教学方法总结，才能不断优化课堂教学，使活动教学产生最佳效应。例如，由于中职学生英语水平参差不齐，学生在英语互动过程中，因为自身水平不足从而丧失学习兴趣。因此，教师必须及时总结并反思[3]，不使教学方法满足不同学习水平的学生，从而使下次互动式教学不再出现此种问题，保证每个学生都参与到英语教学中。不仅如此，英语教师之间也应当及时开展互动，在互动中交流成功教学经验，将优秀教学经验运用到自身课堂教学中，积极改进教学模式不足之处，从而完善自身互动式教学模式，提高教学有效性。

6 结语

互动教学法能够激发学生思维活力，充分调动学生学习积极性。在中职英语教学中，英语老师应当重视互动教学，结合学生自身情况，遵循互动模式规律，使用恰当形式，选择适当时机，正确引导学生积极探索英语知识，提升学生英语应用能力。此外，还应充分重视教学模式中教师和学生的地位，建立平等师生关系，在潜移默化中坚实学生英语基础，提升英语水平，激发学生创新能力和实践能力，从而为社会培养兼具应用能力和技能的人才。英语老师也应当不断完善互动教学，推进教学体系的完善。

参考文献

[1]葛青云.中职英语阅读课互动式教学实验研究[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.

[2]陈中华.互动合作在中职英语教学中的运用[J].河南农业，2018（15）：18-19.

[3]游建丽.关于网络环境下新型中职英语互动教学模式的思考[J].西部素质教育，2017，3（15）：193-194.