学生英语学习需求视角下的大学英语教学

盛红武 长沙商贸旅游职业技术学院

随着现代社会的快速发展，英语语言能力的要求越来越高，各个方面对学生英语也有了不同程度的需求，在大学英语的教学之中，学生对英语的学习有了转变，教师针对这样的情况，应当结合学生的意愿，了解学生的对英语学习的需求，开展让学生学以致用的英语课堂，提高大学英语教学的质量与水平。

一、学生英语需求状况分析

无论是未来的工作还是升学深造，英语对学生未来发展都是很重要的，良好的英语能力可以使得学生在未来之中获得更加优异的机会，此外，在学生深入研究与学习之中，英语相关的文章以及著作也需要学生进行阅读，这就要求学生的英语水平达到一定的高度。正因如此，大学生在大学之中对英语的需求出现多样化，学生出于不同的动机开始学习英语，提高自身的英语能力。针对学生出现学习动机这一现象，教师应当给予鼓励，同时，教师也要对学生进行一定的辅导，了解学生的需求，将学生学习动机与大学英语课堂相结合，一方面可以给予学生正确的学习方法与指导，让学生能够在满足自身需求的同时拥有科学的学习办法，另一方面，学习动机的学习方式可以促进学生的学习积极性，解决大学英语课堂教学枯燥无味，学生听课不认真，缺课逃课等现象。

通过对大学生进行问卷调查、校园观察等方式，学生在大学期间对英语学习的需求主要有以下几个方面，一是通过英语考试等级，英语等级是学生英语水平的一个反映，也可作为学生今后个人介绍的一点，因此在大学期间，很多学生都会因为要通过英语四级或者六级进行英语学

习，通过听网课、自学、线下报班等多种方式进行学习；二是出国英语学习，在大学期间有学生决定要出国留学深造，因此部分学生开始进行出国英语的准备学习；三是英语口语交际能力的提高，在大学之前，学生的英语考试主要以卷面为主，这极大忽略的英语口语的重要性，进入大学之后，学生发现想要改变自身的哑巴英语，开始学习口语，提升英语的综合能力等等。

二、基于学生需求的大学英语教学实施方法

(一)科学分析学生需求，更新课堂讲解内容

在大学英语的教学之中，教师了解学生的需求之后，还需要对学生的需求加以分析，将其英语学习分为几个教学目标，然后为学生设置相应的课堂进行英语讲解，创新教学课堂，改变大学教学之中学习氛围不够积极，学生听讲不集中的不良现象。通过对学生的问卷进行分析，学生英语学习主要以通过英语等级考试为主，在图书馆以及教室也能够看到学生拿着四六级英语书在学习。教师可以针对这一情况，设置相应的大学英语课程，为学生讲解相关内容。

在四六级英语考试报名前夕，教师可以为学生开展一节四六级英语学习方法的指导，为学生分析四六级考试的题目类型，介绍相关学习的书籍，对重点与难点为学生进行安排。对于初次参加考试的学习而言，教师需要为学生讲解四六级考试的步骤，考试是先半小时写作文，然后再播放听力，听力需要相应的耳机进行收听，最后才是其余题目的解答，学生必须按照流程进行题目的作答。

(二)建立师生融洽关系，督促学生完成目标

在大学英语的教学之中，有的学生经常迟到早退，有时候早上的课程还会逃课，这不仅是对教师的不尊重，更是对自身的不负责，在这样的班级之中，师生之间的关系也不是很融洽，教师无法了解到学生的需求，即使教师讲解学生想要学习的内容，有的学生也不屑一顾。针对这样的情况，教师首先要建立英语课堂的教学纪律，通过惩罚与奖励相结合的方式规范学生的言行，在课堂之中设置不同的活动，让班级氛围更加活跃，学生与学生，学生与教师之间建立良好的关系，这样更加有利于教师了解学生的需求，在课堂之中开展相应的教学内容。

教师在实际的课堂之中可以让学生建立相应的目标，然后制定一定的学习任务，在大学英语课程之中询问学生任务的完成情况，大家互相监督，相互激励，在英语学习动机的激励下完成英语学习的短期目标。

(三)给予学生科学指导，促进学生终身学习

大学英语课堂作为大学教学科目的基本课程之一，虽然学生学习英语的动机各不相同，但是学生在学习英语的过程之中学习到的知识是真实的，教师要对学生的需求进行分析，让学生从不同的出发点学习英语，在实际课堂之中为学生设置相关的课堂内容，充分发挥大学英语课堂的作用。教师作为学生的引路人，更重要的是为学生提供正确的学习指导，教师可以在课堂之中介绍英语综合能力提升对个人的积极意义，让学生以自身短期目标为基础坚持学习，促进学生在英语学习之中感受到快乐与成就感，从而建立英语学习的习惯，让学生树立终身学习的观念。

三、总结

大学英语是学生步入未来社会之前学习的语言课程，在实际英语学习之中，教师不仅要立足于学生的需求进行分析，改变课堂教学结构，满足学生的需求，此外，教师还应当具有一定的远见，能够站在教师的角度为学生讲解课程，让学生培养好的学习习惯，鼓励学生终身学习，这将是对学生今后更有益的。