“国际贸易+英语”双专业培养模式及课程体系分析

刘宇，刘立力

(1.湖北工业大学，湖北武汉 430068；2.湖北工业大学工程技术学院，湖北武汉 430068)

本科双学位是指高等学校在读本科生修读第一专业的同时，修读不同学科的第二专业，在本科毕业时可以获得两个不同学科门类专业的学士学位。本科双学位显然是复合型人才培养的重要途径，能够融合不同学科门类，培养的学生应能够视野开阔、具备较强的创新能力、专业知识丰厚，更受社会市场的欢迎。双学位能够有效减少学科专业的重复建设，同时有效达到学科融合和教学资源的规模效应。

1 高校本科双学位培养模式现状及问题

双学位教育在20世纪80年代在我国高校开设以来，迅速发展，受到各层次高校的欢迎。但是，在双学位培养的过程中，也逐渐暴露出很多问题出来。主要原因之一在于，双学位教育的政策引导不足，实施过程中缺乏严谨的质量管理体制。

以湖北工业大学经管学院为例，2003年开始尝试双学位本科教育，至今成绩斐然。经管学院各双学位专业目标在于培养一批具备丰富经管学科知识、又掌握扎实本专业知识，知识结构既具备复合型、又不减弱该专业知识，能够充分适应经济社会发展的复合型经管学科专业人才。

但是，这类双学位教育的培养逐渐暴露出一些问题。问题之一，同其他高校一样，学校对于双学位及辅修招生组织合理的入学选拔机制。问题之二，缺乏对双学位及辅修专业本科教学的有效监督。问题之三，对于学生来说，两个专业有主辅之分，第二专业周一到周五的晚上及周六周日上课。问题之四，由于双学位及辅修专业学员来自各种专业，学习基础差别很大，教师考核时考虑各种因素，进而降低了要求。

2 “国际贸易+英语”双专业培养模式及课程设置特点

基于上述双学位教育培养中暴露出来的问题，相关高校继续进行着改善和变革，体现在入学录取方式和平时管理上。湖北工业大学于2014年，开设了数理金融、国际贸易英语双专业班。国际贸易英语联合了经管院和外语学院的力量，以经管学院为主。两个双专业班都是学校教务处和学院统一管理，其教学质量监督体系跟主修单一专业的方式一样。

2.1 双专业培养模式特点

（1）入学前严格的遴选机制。不同于一般的双学位及辅修模式，国际贸易英语双专业选拔学生时有比较严格的遴选制度。该遴选制度体现为两步，第一步是对高考成绩进行考核，也就是高考成绩首先要达到湖北工业大学国际经济与贸易专业的录取分数； 第二步是第二轮审核，也就是对学生的高考英语成绩进行审核。一般来说，在招生志愿中高考英语成绩达到一定标准的才能被录入此班。两轮审核有多重好处，第一是保障生源的质量，第二是对学校的教学管理负责，第三是对学生本人负责

（2）科学制订人才培养计划，严格保障教学质量。在每一届学生第一学期，学校都会专门给学生上一个学分的学科概论，详细地给学生介绍培养方案，让学生做好4年学习的准备。人才培养方案包括培养目标、培养方式、课程体系等、考核要求等。

同时，人才培养方案及课程体系设置是联合了经管学院和外语学院共同讨论制定的。学院会每学期跟各级的国际贸易英语双专业学生进行沟通座谈，了解学生对培养方案及课程设置的意见。

同普通的双学位不同，国际贸易英语双专业的同学上课时，如果基础课和专业课与单专业的设置一致时，就同单专业的学生在一个课堂上课。授课教师均是跟单专业一样的骨干教师。这样做有两个结果，第一，对双专业的学生的课程学习要求没有任何降低；第二，保证了上课的教学质量，授课内容、进度、资源同单一专业。

2.2 国际贸易英语双专业课程设置特点

（1）培养目标科学。该专业培养践行社会主义核心价值观，具有良好思想品质和道德修养，掌握经济学以及国际经济与贸易专业基础知识、基本理论与方法，认识和把握国内外经济、贸易的运行机制和发展规律，具有较高的英语语言文化素养和较强的英语应用能力，熟练运用现代信息技术，具有较强的创新意识、良好的综合素质与国际知识视野，知识、能力、素质协调发展，能在商务、海关等政府部门和知名科研机构的工作，能熟练运用英语在国内外知名跨国公司、大型外贸公司、国际物流公司等单位从事相关业务与管理工作的复合型高级应用人才。

（2）学科间融合度高。既有外语语言类专业教育的基础上，围绕国际经济与贸易专业领域，跨经济学和文学、跨经济与管理学院和外语学院创建复合教育模式；针对国际经济与贸易和英语专业的学科特点，提炼两个专业核心课程和主要实践性教学环节，进行国际贸易专业和英语专业交叉融合，构建相互联系、互相衔接的知识结构体系。

该专业的特色在于对学生国际贸易实践能力的培养和较强的外语使用能力，具体包括：专业基本能力（由贸易单证制作能力、商务英语应用能力、经济数据分析能力组成）、专业核心能力（由国际经济环境分析能力、国际商务沟通能力、国际市场开拓能力、国际商务运作能力组成）。

（3）教师队伍雄厚，教学质量有充分保障。该专业有两大教师队伍作支撑，一支就是国际贸易英语专业所属的国际经济与贸易系的专业教师队伍，另外一支就是语学院从事多年商务英语方向的教师们。国际经济与贸易专业在学校学院相关制度的指导下，也形成了一套完善的教学质量监督、激励体系。该专业建立了具有模拟和仿真条件的校内实训室，国际经济与贸易专业和商务英语方向专业建立了近20 家稳定的校外实习基地。

3 双专业培养模式及课程设置中的问题及改进方向

国际贸易英语双专业从2014年起开始开设运行，在运行过程中也逐渐碰到一些问题。授课的教师和双专业的学生通过集中座谈和平时的交流，提出了很有建设性的意见。

（1）部分学生在入学时的基础较差。

如前所述，双专业在入学时实际上是通过了两轮考核遴选的。但是由于湖北工业大学面向全国招生，所以国际贸易英语双专业的生源在不同的省份存在差异，有的省份并不充足，导致个别生源的英语成绩并不理想。以后，还需要加强在整个国际经济与贸易专业学生的配置。

由于认识不足，个别生源的英语成绩不理想，导致少部分学生跟不上双专业课程的学习。由于双专业学习中涉及英语的部分有50 学分的课程是全英语授课的，涉及的国际贸易专业课程基本上都是双语教学，所以学习能力较差的同学就感觉比较吃力。

（2）平时的学习负担重。

一般来说，双学位培养都有存在这个问题。一般的双学位是以辅修作为基础的，也就是第二专业的课程是在周一到周五晚、周六周日来上的。上双学位及辅修专业的学生感觉周一到周五的晚上、周六周日的时间全被占了，课外活动和周末的休闲基本都不能安排了。双专业的学生没有这个苦恼，因为他们的授课跟单专业一样，全部集中在白天及少数晚上。但也带来另外一个问题，就是经常出现每天都有8 节课甚至10 节课，连轴转，感觉没有休息的时间。同时，如前所述，双专业的教师对学生的要求同对单专业学生的要求一样严格，并没有因为其实双专业放低要求，但这也让学生压力倍增。

（3）改进措施。

第一，改善课程在各学期的分布。从对学生的访谈来看，学生对于双专业的学习课程还是很有兴趣的，的确，双专业的培养让他们具有复合型人才的能力和素养。但是，学生仍然有比较现实的需求，如从大三下开始，有的学生就要开始准备考研，一直持续到大四。但现行的课程设置，导致学生在大三下和大四上的课仍然比较多，有时甚至每个星期有30 节课。所以以后的课程设置需要减少第六第七学期的分布，增加到第一到第五学期。

第二，要对课程做动态的调整，力求科学设置。例如通过对学生的访谈，2014 级学生反映英语语法这类课程专业性太强，学起来有些吃力，的确这与复合型应用型的人才培养目标不大符合，所以在后来的调整中，就去掉了。又如对第二外语的学习要求的调整。