电子工艺实训创新实践教学探索与改革

薛桂娟，赵文晶

（太原理工大学工程训练中心，山西太原 030024）

电子工艺学是实践性较强的课程之一。为了加强教学效果，使理论知识与实践更好地结合，提高学生的学习质量，需要开展实训课程，对学生进行操作方面的强化训练。随着科技进步和与时俱进的需要，传统的电子工艺实训的教育教学方式也需要改善和革新。如何实现从传统的电子工艺实训向综合性工程训练的转型，已经成为当前高校教育界普遍关注的热点问题。该文将结合高校工程训练中心实际情况谈一谈当前电子工艺实训的现状，探讨进行创新实践教学并实现转型的一些思路和举措。

1 电子工艺实训现状分析

电子工艺实训是一门理论与实践相结合的科目，其中实践课占主要部分同时贯穿相关基础理论知识，与此同时电子工艺实训也是我国工科类高校学生的必修课之一。但就目前来说，电子工艺实训课程的教育教学在创新型人才的支持培养当中还有很多方面需要改进，主要表现在以下几个部分。

1.1 实训内容千篇一律，专业特点不够突出

实训内容与教材衔接不够紧密，不同的专业使用的教材都相同，主要教学内容都是焊接电路（收音机和万用表）、SMT 贴片工艺，对于部分非电类专业的学生来说实训课的重视程度往往不是很高，没有突出专业特点和分级教学。部分专业的学生没有扎实的理论知识作为支撑，会导致学生不能很好地掌握电路基本原理，无法对电路进行故障分析和调试处理，只能依赖老师的帮助。对于电力类专业人才来说，这样的实训课程又过于浅显，学生的实践能力，电路设计和创新能力都无法得到提升。千篇一律的教育教学方式，会埋没实训课的优势，学生独立思考和分析解决问题的能力难以得到锻炼和提升。

1.2 教学模式比较单一，仪器设备相对陈旧

目前实训课的教学方式过于老化刻板，老师是课堂的主导者，学生往往处于被动地位。学生认识常用的电子元件只是通过教师的讲解和演示，对于电路进行简单的了解之后学习基础焊接方法，最终完成焊接和组装工作。显然这样填鸭式的实训课没有很好地提升学生的操作和创新能力。其次，实训课上的仪器设备更新换代速度慢，往往与社会实际脱节，设备仪器的落后直接对实训课教学产生影响，教学形式不丰富，课程内容陈旧单一，应用性能不够突出，课上所学的技能也难以与现代生产工艺方式相匹配。在这样的大环境下，学生在操作时只是机械的执行，很少去探究和思考，对实训兴趣不高，这将无法满足学生基本技能和创新意识的培养。

2 电子工艺实训创新实践教学探索与改革的重要意义

就上述而言，现在电子工艺实训课程教学已无法完全满足电类专业人才培养的要求，影响高素质创新型人才培养的质量。党的十九大明确指出，发展的第一动力是创新，是建设现代化经济体系的战略支撑。所以说在现代高等学校教育体系中，学生是主体，核心任务是能力的培养，要促进学生在能力、知识、素质三方面协调发展，树立创新意识。理论与实际相结合，素质与能力共同培养，才是开设实训课程的实在意义。

电子工艺实训课程的探索与改革，对于改善实训课实训教学环境、升级教学仪器设备、提升实训课程质量、完善师资队伍建设等方面都有重大的意义。学生在新型课程教育的模式下会极大地提升自身动手操作能力、团队合作能力以及创新意识。

3 电子工艺实训创新实践教学探索与改革的主要举措

3.1 改善实训教学条件，建设特色教学基地

3.1.1 升级教学仪器设备（除了传统的实验器具，新增加的实验设备）

电子工艺实训的教学质量离不开专业的设备支持。学校设立专项资金，用来购买专业的实验设备，目的是为了更好地把所学技能与社会接轨，适应形势发展。在提升实验设施器材的基础之上，要建立和完善实训课实验室的使用和管理制度体系。使得实验设备真正地发挥作用，惠及学生，体现实训课上的实践教学特征并穿插相应的理论知识，注重培养学生的实际操作能力同时加强树立创新思想。实践结合理论，创新和动手并行，使学生的基础知识、实践能力、专业素质都会得到不同程度的提高。

3.1.2 建设实训项目的模块化教学

电子工艺特色教学基地的建设与发展是实现从传统的电子工艺实训向综合性工程训练转型的题中之义，是电子工艺实训进行创新实践教学的重要举措。为了打造学校特色专业品牌，更好地完善实训课程教学，全面提高学生专业技能和综合素质以及创新能力，由此建设电子工艺特色教学示范基地，主要分为基础素质实训模块、专业技能实训模块、工程实践模块、创新训练模块4 个部分。基础素质实训模块主要是针对全校相关专业的基础技能实训，了解掌握一些生活中的用电常识。专业技能实训模块的适用对象是电类设计专业的学生，这个模块的最大特点是突出专业技能，实训内容都与专业知识相关，完全体现了适应性和实用性。工程实践模块是在经典产品制造和工程项目的基础上开设的。这个部分的亮点是根据真实工程背景训练的要求设立的。创新训练实训模块不做强制要求，是一个提升性练习，比较适合专业能力和创新思维较强的学生。根据学生所学专业可以按进度完成前二到三模块的实训课程。对于一些专业能力和创新思维较强的学生可以在最后一部分进行技能提升，来参加创意设计大赛，各类电子制作竞赛等。

3.1.3 注重与企业合作，建设校外实践基地

在电子工艺实训特色教学基地建设过程中，建立长期固定的校外实践基地，与企业生产接轨，加强产学研的结合。不但要强调理论与实践相结合，加强所学知识与社会需求的联系程度，提升就业竞争力，还要增强教育的实际作用。高等教育的任务不仅是专业知识的传授，更是学生内在发展，提升专业素质和综合能力的大好时机。由此一来，学校要利用好校企资源，与大中型企业加强沟通与合作，最终实现学生，学校，企业三方共赢。

3.2 优化实训教学内容

实训课的教学内容可以对学生的学习兴趣产生极大的影响。因此，在实训教学内容上，应以学生为主体，就业为导向，根据市场的需求，调整各专业的课程体系，充实专业技术教育内涵。

全校相关专业的学生在电子工艺实训中，都接受基础素质实训模块的教学，该模块教学内容主要为基础教学，例如：用电安全，生活中的用电常识，万用表、示波器及电络铁的使用，简单电子元器件的了解。对于电类专业的学生可以根据其专业所学进度加深教学内容，这样可以使学生很好地再次复习及巩固所学知识，为接下来的实训打下良好的基础。对于非电类专业的学生，教师尽可能地采用多种多样的教学方式来激发学生的兴趣，让学生对实训内容有一个基本的认识和初步的掌握。

基础实训部分结束以后就进入到专业技能部分的练习。为了避免出现学生学习热情低下，课程内容简单或是课程内容难度大，学生难以理解不易完成的现象，要创新这个模块的教育教学方式，难易按梯度慢慢深入，采用“常规项目+挑战项目”的方式。可以根据学生的专业来选择不同的常规项目，一般的常规项目所展现的是学生的基本操作和设计技能，所谓的挑战项目是学生兴趣大以及生活常见的内容。一般选择心型闪烁灯、声控灯、红外线智能避障小车、寻迹小车等。挑战项目具备一定的难度和创新力，需要学生具备扎实的制造理论知识，除此以外，学生还需要具备对简易电子产品的基本认图、操作能力以及基础电路制作和产品辅助开发。

在专业技能实训模块结束后，部分专业进入到工程实践模块，该模块主要是针对电类及相关专业，让学生们不是仅仅停留在电子实训区而是走出去，以相关合作企业为平台，利用其生产线上的各种仪器、电器设备等，开展实用型教学，让学生们无论是在电子电路的设计、规格、性能、装配等环节，还是在运行系统的调试、故障分析等内容都有一个更为深刻的理解并熟练地掌握。

在完成工程实践部分后，部分专业能力和创新意识较强的学生可以继续向创新训练的部分深入，加以针对性的培养从而参加各类创意大赛、制作大赛等。抓住比赛的契机从而促进改善教学方式，提升学生兴趣，增强学习的自主能动性，同时提升教学和学习效果。

3.3 完善师资队伍建设

从理论和实践多方面来提升和完善教师队伍的业务素质和能力水平。组织召开学术研讨交流会，请权威专家来校进行技术讲座，促进知识更新融合。召集能力强经验丰富的老教师为青年教师培训指导，结成互帮小组，积极交流教学经验和教学过程中所发现的问题，从而帮助青年教师提高教学水平，快速适应，迅速成长。安排教师利用假期深入到企业基层学习，定期组织考察，了解当前最新的理论和操作技术，从而更好地把知识融入课堂教学中去，进行更加针对性的教学。在教师自身不断充实学习的同时还要对教学方法进行积极的探索，提升学生的学习兴趣，提高教学质量，为学生树立创新意识，培养实践能力。

4 电子工艺创新实践教学初步成效

实训课在经过一系列的探索改革后取得了很大的进步。突出了实训课的作用，尤其是对于电子机电类的学生来说，强化了专业素质，树立了创新意识，符合高校人才培养目标，为学校培养技术应用方面的人才做出了重要贡献。

5 结语

电子工艺实训教学要正视教学过程中实际存在的问题，认真分析，进行探索与改革并研究解决问题的方法和途径。在教学中以“夯实基础，适应时代，重在实践，贵于创新”为教学理念，实现电子工艺实训和理论教学、传统工艺与现代技术的有机结合，积极倡导科技创新，使电子工艺实训内容不断完善，与此同时还提升了学生的动手操作和实践能力，夯实了学生的基础专业技能，实现了社会所需即为所学，社会所需即为所教的目标。